浅论技工院校学生地域认同.doc

浅论技工院校学生地域认同 　　摘要：加强技工院校学生对当地的地域认同，有利于激发学生的学习热情和减少技能人才的外流。调查数据显示，大多数学生对学校所在地的情况有一定的了解，但了解程度远不到深入的水平；他们获取信息的频率和途径带有很大的随意性和被动性。户籍和学校教育是影响学生地域认同的重要因素，应通过课堂教育以及课外活动等方式加强学生对当地的地域认同 关键词：技工院校 学生 地域认同 学校教育 “认同”是一个在社会科学被广泛研究的概念。作为动词的“认同”即“identify”在心理学和社会学的层面上，是指个体在对自己所属群体认识的基础上，对该群体产生赞同或亲近的感情；是个体对自己在群体中所处位置的认识，认为自我具有从属于某个群体的身份 每个个体都必须生活在某一地域之内，“人们总是以特定空间为立足点确立自己的利益、地位和角色，因此地域所提供的空间是自我意识得以形成的条件之一”。（杨妍）地域认同是个体对于自己所生活、工作和学习的某个地域具有归属感，个体认为自己是该地域人群的一份子，并且在日常活动中，表现为对该地域的民俗、文化、历史、政治经济活动等方面的理解、赞同、支持和追随 地域除了在自然地理的角度上进行划分之外，在一个国家之内，地域还是特定行政权力所辖的区域范围。（杨妍）从公共治理的角度上讲，地域认同使得个体与以政府为代表的政治共同体之间产生感情上的融合，?亩?促使个体采取与政府所倡导的目标相一致的行为，有利于政府进行有效的社会动员 我国的各类技工院校旨在培养各类技术技能人才，学生毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入社会可以胜任某种职业。对于各地尤其是享受地方财政补贴支持的技工院校而言，如能加强学生对当地的地域认同，更有利于激发学生的学习热情和减少技能人才的外流。本文以惠州市惠城区某技工学校为例，对学生地域认同问题进行探讨 一、惠州市技工学校学生地域认同现状 惠州市某技工学校是一所经广东省劳动厅批准成立的公办全日制技工学校，属国家级重点技工学校，是所在地区人民政府直属公办全日制学校，主要承担全日制技工教育和职业技能培训任务 以该校为例，笔者以随机抽样的方式在全校15级和16级共47个在校班级中，抽取了15级会计2班、15级电气2班和16级电子商务班的学生作为调查样本。调查样本共有145人，其中68人为男生、77人为女生。共发放问卷145份，回收145份，有效问卷121份 以下笔者从对当地的基本情况了解和情感两方面，探讨该技工学校学生对当地的地域认同状况 1.对学校所在地基本情况的了解状况 121名学生中，没有―人知道惠州市长是谁，也没有―-人知道所在地区长是谁，这说明学生对本地的政治基本信息了解甚少 只有一人知道惠州的别称为“鹅城”，有一名学生答错，其余120名学生均回答“不知道”；在问到“惠州十景中你去过哪几个”时，93名学生去过一至三个景点，占76.9‰仍然有15名学生一个景点也没去过。惠州十景是在惠州社会认同度较高并具有积极意义的宣传工具，目的是希望人们通过亲身经历深刻感受到惠州公共生活中的人文自然文化。调查数据说明学生对此类地域文化的标志物有一定的直观感受，但缺乏广泛和深入的了解 让学生自我评价是否了解惠州是时，认为自己很了解的只有12人，占总人数9.9%；认为自己一点都不了解的也占少数，有36人，占总人数29.8‰大部分学生认为自己只了解生活学习的周边地区，对惠州整体情况缺乏深入了解，有73人，占总人数60.3% 在学生自动获取有关地域信息的行为方面，当问到“微信和微博加起来一共有几个有关惠州公共生活的公众号”时，有33人表示没有关注有关惠州公共生活的公众号，占总人数27.3‰有76人关注了一至三个公众号，占总人数62.8%；只有12人关注了四个或以上公众号，占总人数9.9%。在76人中，相当部分的人只关注了就读的技工学校的公众号，而且他们表示还是老师要求他们关注的。当他们使用电视媒体时，在各自使用频率最高的三个频道中没有一个惠州频道的有120人，只有1人表示会看一个惠州频道。当问到他们“是通过什么途径获取有关惠州的信息的（多选）”时，选择“自己的生活经历”的人有108人；选择“旁人日常闲聊”的有93人；选择“大众媒体”的有60人，选择“学校教育”的有72人。从中可知，大众媒体在学生了解地域相关信息方面起的作用最低，甚至低于学校教师的宣传和教育；而日常生活仍然是学生了解地域信息的重要途径 从上述数据可看出，大多数学生对学校所在地的情况有一定的了解，尤其是自己生活和学习的周边地区，但了解程度远不到深入的水平。而且他们主动获取地域相关信息的积极性不强，不能有效利用大众媒体这―工具，他们获取信息的频率和途径带有很大的随意性和被动性 2.对学校所在地的情