浅谈小学高年级语文学习兴趣培养.doc

浅谈小学高年级语文学习兴趣培养 　　摘 要：兴趣是最好的老师，是学生获取知识最好的导师，激发学生学习兴趣是一切教学活动取得成效的先决条件，没有丝毫兴趣的强制性的学习只会扼杀学生探索真理的欲望。结合实际课堂教学案例，对小学高年级语文学习兴趣的培养做出了以下探讨 关键词：小学高年级；语文教学；培养兴趣 一、培养小学生语文学习兴趣的必要性 新课标中明确指出，学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。学习兴趣与学生的学习质量有着直接的联系，它能够激发学生的内在潜能，在教学中培养学生的学习兴趣，有利于促进学生积极主动地参与学习，并提高他们的学习能力。小学高年级阶段的学生对语文学科的学习兴趣有着鲜明的差异性，一部分学生语文学习兴趣高涨，越来越爱语文；但还有相当一部分学生学?兴趣淡化，甚至出现厌学的现象。因此，在小学高年级语文教学中，培养学生的学习兴趣不仅能够有效提高教学效率，同时也是素质教育的必然要求 二、培养小学高年级学生语文学习兴趣的途径 1.营造和谐融洽的师生关系 教师与学生之间的教学关系与学生的学习兴趣有着必然的联系，平等和谐的师生关系能使学生尊重教师，并爱上这门学科。因此，教师要关心爱护每一位学生，使他们都能感受到教师对他们的关注和关爱。其次，在教学中教师要以饱满的热情和精神状态授课，并在课堂上与学生打成一片，以此感染学生，激发他们的学习兴趣和热情，促进他们积极主动地学习语文知识。当然，教师还应耐心且细心地引导和鼓励语文基础较差的学生，善于聆听他们的内心想法和建议，与他们进行必要的交流与互动，营造民主和谐的教学氛围 2.为学生创造积极的学习体验 成功能给学生以美好的心理感受，增强他们的积极体验，是激发其学习兴趣的有效手段之一。因而，在教学过程中，教师要善于发现和欣赏每一位学生的闪光点。学生只要付出了努力，相对于以往的学习有所进步并有着不断进步的想法和欲望，教师就应给予鼓励和赞扬，让每一位学生在努力并取得进步之后都能够获得成功的体验。无论是教材知识的讲解，还是课堂提问的设计，教师都应注重全面、分层教学，循序渐进，使学生都能够学有所获，从而获得成就感和满足感，进而乐于学习语文知识。其次，课堂上对于学生错误的回答教师不应该面露不悦，或是数落他们，而应用适当的语言激励他们，并循循诱导，使其勇于回答问题，并敢于提出质疑，且始终保持浓厚的学习兴趣 3.创设恰到好处的教学情境 传统的小学语文教学方式过于单调，教师一味地讲解教材知识，忽视了学生的主体地位，根本无法激起他们的学习兴趣和热情。因而，在课堂教学中，教师应根据小学生的实际学习特点，以教学内容和教学目标为出发点，创设丰富而有趣的教学情境，引导学生积极主动地参与学习。在这一教学情境中，教师要与学生进行更多的交流和互动，使学生在情境中保持积极活跃的学习状态，由此一来，他们的学习兴趣和热情也就会有增无减。当然，创设的情境必须是带有启发性的，这是教学方法使用的基本原则，也是培养学生学习兴趣，使其产生创造性思维的有效途径 如，人教版小学五年级语文上册《小苗与大树》一课，教师在教学中可以创设小苗与大树对话的教学情境，选出两名学生分别扮演小苗和大树，让他们模仿书中的对话进行交谈，并提问问题“小苗是谁？大树又是谁？他们在对话中都谈论了什么呢？”接着再让学生带着这些问题自由阅读课文。由此一来，学生在教师创设的趣味性教学情境中，带着疑问积极主动地学习这一课的知识，在把握课文谈话主要内容的基础上，进一步感受阅读的乐趣 4.充分利用多媒体辅助教学 多媒体信息技术集文字、图片和录像等多功能为一体，给学生以直观形象的感受，刺激他们的感官，使教学内容和教学环节更加丰富多彩。实际课堂教学中，教师可以根据教学内容对教学结构做出适当调整，课堂上腾出一些时间给学生播放与教材内容相关的图片或录像有效地激发他们的学习兴趣 如，在教授人教版小学语文五年级下册《草原》一课时，教师可以运用多媒体为学生展示我国内蒙古、新疆等地辽阔草原的图片，并让学生听配乐朗读课文，想象草原的景色是怎样的，及草原人们是如何待客的，为其创造身临其境的感觉，这样，他们的学习兴趣只会有增无减。由此，运用多媒体生动形象的辅助教学可以使学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，领会文中对事物动态和静态的描写 总而言之，学习兴趣不是与生俱来的，是教学氛围和教学环境的产物，需要教师的精心培养。因而在小学高年级语文教学中，教师要充分遵循小学语文学科的教学特点，了解并掌握学生的实际学习情况和心理特征，帮助他们轻松而快乐地学习语文知识，这样才能有效地培养他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学” 参考文献： [1]张丽峥.浅析如何培养小学生的语文学习兴趣：以小学语文教学