浅谈幼儿园民间游戏应用及实施作用.doc

浅谈幼儿园民间游戏应用及实施作用 　　摘 要： 幼儿知识能力的培养，是在游戏中获得的。游戏是幼儿生活和学习不可或缺的重要组成部分。民间游戏以其底蕴深厚、简便易行、氛围宽松的特点，对幼儿各方面的发展具有重要作用 关键词： 民间游戏 幼儿生活 教育发展 一、幼儿园民间游戏实施的理论依据和实施的背景 （一）民间游戏实施的理论依据 乌丙安在《中国民俗学》一书中认为，民间游戏是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”。游戏是最有趣、最常见、最普遍的娱乐活动。《幼儿园工作规程》明确指出：”游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，要“因地制宜地为幼儿创造游戏条件。”《幼儿园指导纲要》指出“玩是幼儿天性”、“以游戏为基本活动”，可见游戏在幼儿生活中具有重要作用。传统民间游戏是劳动人民创编的，内容趣味性强，贴近自然，贴近儿童的现实生活，能满足幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点。民间游戏种类繁多，内容广泛，对促进幼儿发展，充实幼儿生活，具有较高的价值 （二）民间游戏背景分析 现代社会日新月异，现代化进程加快，幼儿园教学从传统快速向现代化发展，多媒体教学、绘本教学在幼儿园教学中广为应用，传统的幼儿玩具被高档玩具所取代。作为能促进幼儿各方面全面发展的民间游戏，渐渐被人们遗忘，因此，在幼儿园开展民间游戏，对幼儿教育有极大的作用 二、民间游戏的特点 （一）民间游戏具有地方性和民族性特点 民间游戏是由各民族劳动人民自发创编的。由于我国地域辽阔，民族众多，各地、各民族生活环境、区域环境不同，传统民间游戏表现的内容是人们日常的生活，表现的语言也是当地语言形式，所以传统民间游戏彰显了本民族特点和地方特点。如《顶锅盖》既贴近幼儿生活，又有鲜明的地方特色 （二）民间游戏趣味性、娱乐性强 民间游戏创编时语言诙谐、情境生动，有浓厚的娱乐性和趣味性。如《炒蚕豆》，幼儿边说边玩，儿歌节奏感强，语言形象生动，趣味十足。趣味是游戏的基础，兴趣是创造的源泉，幼儿在自发的民间游戏中无须道具，无须干预，自由组合，自娱自乐，在活动中情绪稳定，心情愉悦。民间游戏对充实幼儿生活，促进幼儿良好情感发展有积极作用 （三）民间游戏具有易学、易会、易传的特点 民间游戏是人们自发的活动，所用语言朗朗上口，幼儿可以根据自己的需要选择玩具材料，人数的多少、角色的分配、游戏情节的发展由幼儿决定，幼儿处于积极主动地位。因此，民间游戏在孩子的心目中就是一个简单易学、易会、易传的活动 （四）民间游戏的随机性 民间游戏不受时间、地点、人数的束缚，时间可长可短，场地可大可小，可以在室内活动，也可以在室外活动，人数可多可少，一两个人可以玩，多一些人玩起来特别有趣，只要孩子想玩，那么操场、草地、花园边、走廊、教室、家里，都是他们自由嬉戏的地方 （五）民间游戏的活动材料简单、廉价 民间游戏的活动材料来自日常生活，有的是自然物品，如小石子、瓦片、豆子、沙子，有的是废旧物品，如废旧纽扣、几粒木珠，有的是自制的简单物品，如小沙包、骰子等，由于这些材料没有固定形式，幼儿在游戏时可以根据自己的兴趣，充分发挥想象，促进发展。游戏时，甚至可以不用游戏活动材料，只要用自己的手、脚或身体，就可完成某一活动 三、民间游戏在农村幼儿园实施的作用 （一）民间游戏有利于促进幼儿身体发展 民间游戏可以较好地发展幼儿基本的动作。发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，需要幼儿在活动中反复练习，才能达到良好的效果。幼儿园的孩子年龄小，自控能力弱，同样的动作会让他们觉得乏味。民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性，幼儿在不断游戏中，获得基本体能的锻炼。如民间游戏《老鹰捉小鸡》、《捉迷藏》等，让幼儿奔跑能力和反应的灵敏性得到锻炼，平衡、跳跃、协调等能力得到提高。《跳方格》、《跳皮筋》、《城门几丈高》、《新娘坐轿》等，让幼儿在愉快的游戏中学会合作，身心得到发展，培养了参与游戏的兴趣，养成了遵守游戏规则的好习惯 （二）民?g游戏有利于幼儿语言能力的提高 《纲要》明确指出：“幼儿园应在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供语言发展的条件。”幼儿的学习以无意注意为主，有意注意刚刚形成，他们的活动是通过直接感知获得知识，民间儿歌清新稚拙，直观形象，幼儿容易掌握。民间儿歌节奏感强，读起来朗朗上口，如儿歌《拉大锯》，幼儿两人一组，相互拉手，“拉大锯，扯大锯，奶奶门前看大锯，你也去，我也去，大家一起去看戏”。语言形象，趣味性强。民间游戏为幼儿创造了自由宽松的交往环境，能鼓励幼儿大胆交流，变被动为主动，促进幼儿语言能力的发展。如《拍大麦》：“一箩麦，两箩麦，三箩开花拍大麦，劈劈拍，劈劈拍”，幼儿互相击掌，气氛热烈。在互动的游戏方式中，激发幼儿想说的欲望，锻炼幼