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浅谈思想品德课中学生核心素养培养 　　在新课程改革思想不断深入发展的背景之下，其主要内容明确要求在所开展的教学活动中加强对学生素养的培?B，尤其是培养学生的核心素养。核心素养对学生的重要性不言而喻，培养良好的核心素养，不仅对学生自身而言具有积极的促进作用，而且也有利于为社会培养高素质、全面发展的人才，满足社会对人才的需求。而学生核心素养的培养，在所开展的教学活动中是通过思想品德课程的有效学习而提高，思想品德课程作为显性德育课程，对于处在初中阶段的学生形成正确的人生观、价值观以及世界观具有重要的帮助作用，有利于培养学生的核心素养。尽管现阶段在初中思想品德课程的教学中还存在不少的问题，但是通过这一门课程的教学来实现学生核心素养的培养不容置疑，因此，加强初中思想品德课程的教学刻不容缓 一、初中思想品德课程在教学中存在的问题 初中思想品德的课程标准中明确提出要以社会主义核心价值观为指导，引导学生学习正确的思想道德理论，学会运用正确的方法解决问题，在学习过程中逐渐培养正确的世界观、人生观以及道德观，从而为学生核心素养的培养奠定基础。然而，在现阶段的初中思想品德课程教学中还存在多个方面的问题，阻碍着教学质量的提高。为此，首先需要明确在教学中存在的问题，才能起到对症的效果 1. 应试教育观念深入人心 由于受到我国整个大教育背景的影响，应试教育观念深入人心，也就导致教师所开展的教育活动最为主要的目的并不在培养学生能力以及素养方面，而是让学生考取更高的分数，因此，成绩成为检测学生学习能力的依据。由于这一理念上的偏差，不仅影响思想品德教育课程在教育活动的开展，而且学生的学习目的就是考取更好的成绩，不仅不利于学生核心素养的培养，而且对学生日后的可持续发展也产生不利的影响 2. 教师采取的教学方法落后 思想品德教育课程在初中的课程体系中所占据的位置是较低的，无论是学生还是教师都没有过多地意识到思想品德教育良好开展对学生核心素养培养所发挥的作用，因此也就导致教师在所开展的教学活动中所采取的教学手段陈旧，教学方法落后，没有从学生的兴趣点出发去提高学生的学习积极性，也没有采取相应的教学方法促进学生将知识融会贯通，使得学生在课堂教学中学习氛围不高，对培养学生核心素养方面发挥不了任何作用 二、提高初中思想品德课程教学且培养学生核心素养的应对措施 通过初中思想品德课程的学习，起到培养学生核心素养的作用，指的就是学生在这一课程学习的帮助下，在获得知识、技能、思想方法的同时树立正确的价值观、世界观以及人生观，并且逐渐培养自己的核心素养，促进自身的发展。那么，在初中思想道德课程教学中，如何来实现培养学生核心素养这一目标呢？本文从以下几个方面来进行探讨 1. 重视思想品德课程有效开展，科学合理设定教学目标 初中思想品德课程的有效教学的实现，首先，无论是教师还是学生都要从意识观念上重视这一门学科，明确思想品德课程良好的开展对学生整体发展具有重要意义。其次，教师在进行思想品德课程的教学过程中，要合理制订教学目标，明确课程培养方向。教学目标的合理制订，是开展良好课程的起点，正所谓良好的开端是成功的一半，科学合理的教学目标会帮助教师所开展的教学活动在清晰的一条轨迹上。最后，教师在设定教学目标时要结合课程的基本教学内容，做到具体而细致，切忌泛泛而谈，明确课程培养方向，正确引导学生学习相关的知识，以此达到学生核心素养培养这一目的 例如，在学习到“好习惯受用一生”这节课程时，教师要根据所要教授的课程内容设定教学目标，这节课程的教学目标主要为两个方面：一方面是正确认识习惯对人的影响，并且可以区分好习惯和坏习惯；另一方面是掌握好习惯的培养方法，在教学目标的指引下，教师在此基础上开展相关的课程教学，以此来提高课堂教学效率 2. 创设真实有效教学情境，培养学生的核心素养 随着新课程改革的深入发展，新的教学理念与教学方法层出不穷，而在初中思想品德课程教学中可以采取情境教学法，来有效实现学生核心素养培养的目标。教师在使用情境教学法的过程中，要注意以下几个方面：第一，不仅学生核心素养培养的主要目的是使学生在日后的生活中能够更好地应对，而且思想品德课程体系内容也与日常的生活息息相关，因此，教师在创设情境中注意与日常的生活相联系，通过生活化的情境创设来加强学生对知识的理解与掌握。第二，教师在情境创设的过程中还可以与多媒体技术相联系，创设有声的画面来激发学生的学习兴趣，积极地参与课堂讨论中来，从而促进学生的发展 例如，在学习到“磨炼坚强意志”这节课时，教师可以在课程初始阶段为学生播放一个小短片，内容以坚强意志为主题，通过短片的形式让学生对课程的学习先有大致的了解和感触，在播放完之后教师在进行课程的学习，并且可以以短片中的主人公为例来讲授