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浅谈生本教育模式在初中美术教学中应用 　　【内容摘要】生本教育模式作为一种新式教学模式，在初中美术教学中应用可以有效改善当前教学现状，突出学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，从根本上提升美术教学成效，提升学生的审美能力和艺术素养。本文主要就生本教育模式在初中美术教学中的应用，结合学生个性化需要，有针对提出解决对策 【关键词】生本教育模式 美术教学 应用 审美能力 艺术素养 美术教学中涵盖的理论和技法较为多样，这些内容对于初中生而言是十分枯燥、无趣的，难以调动起足够的学习兴趣，提升学习成效。在初中美术教学中，由于学科自身特性，传统的教学理念和教学方法较为陈旧，单一的讲授方式很容易令学生产生抵触情绪，难以积极投入到学习中，不利于学生的艺术素养和未来发展。如何能够最大程度上发挥生本教育模式在初中美术教学中的作用，突出学生主体地位，提升学生的审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。由此看来，加强生本教育模式在初中美术教学中应用研究十分关键，对于后续工作开展具有一定参考价值 一、生本教育相关理论概述 生本教育模式是一种新式教育理念，主要是在结合我国教育现状基础上衍生而来的教育理念，突出强调学生的主体地位，一切教育活动以学生为中心，尊重学生的个性化差异，在尊重学生基础上的同时，满足学生的自我实现需要，发扬学生天性，促使学生综合素质全面发展①。生本教育充分整合了认知主义学习理论、教学做合一以及人本主义思想形成的理论思想，强调学生的主动性学习，而不是被动式参与其中，充分发挥学生的主观能动性，不断积累和学习解决问题的方法，养成良好的学习素养。教学做合一则是强调遵循客观规律学习，坚持学生的中心地位，为学生提供服务，培养学生的实践学习能力。人为本主义思想同教学做合一理论相仿，均是强调学生的主体地位，在遵循客观学习规律的基础上，强调学生的个性化学习需要和学习态度，树立正确的价值观，充分发挥教师的组织者和引导者作用，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习素养和学习能力 二、生本教育理论在初中美术教学中的应用对策 在初中美术教学中应用生本教育模式，主要是突出学生的主体地位，在传授学生专业知识和技能的同时，还要着重培养学生艺术作品欣赏和理解能力，养成良好的审美能力和艺术素养，激发创造意识，综合素质全面发展。故此，在初中美术教学中应用生本教育，主要表现在以下几个方面： 1.创设良好教学请已经，调动学生主观能动性 初中生正处于一个好奇心和求知欲较强的阶段，教师需要充分发挥自身引导作用，从这一特点着手，因材施教来调动学生学习兴趣。中学生自身的学习能力不足，教师应该结合教学内容看来创设合理的教学情境，充分发挥信息技术优势，以图像、音频和视频形式来调动学生的学习兴趣，获得更深层次的情感体验②。此外，还可以组织小组讨论方式，突出学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，在交流互助中学习到知识，养成良好的??美素养 2.创新教学理念，转变师生角色 初中美术教学中，教师需要注重自身观念的创新，突出学生的主体地位，在调动学生学习兴趣的同时，还要注重学生逻辑思维锻炼和培养，积极配合教师开展教学活动。为了可以有效提升教学质量，创新教学观念是必然选择，而生本教育正是在这种要求下衍生而来。初中美术教学中应用生本教育，应该突出学生的主体地位，树立正确的为学生学习提供服务的理念，能够与学生建立平等的交流关系，认真去倾听美术学习中存在的问题，为学生提供充分自我展示的平台，真正成为课堂教学的主体。此外，教师还应该为学生提供更多的自由学习空间，活跃课堂教学气氛，引导学生高效开展学习活动 3.设置问题，引导学生积极探索 在课堂教学中，合适的问题可以有效促进人们探索和前进，而逻辑思维能力的锻炼更多的是来源于问题上的思考。只有在特定情境中，才可以有效激发学生的学习情境，对问题深入思考和分析，有效解决问题。故此，在初中美术课堂教学中，教师应该设置多样的问题，以此来调动学生的探索积极性，引导学生开展学习活动。诸如，对比名家作品，在欣赏前帮助学生了解到不同作家流派的作品风格，针对作品风格和特点有针对性提出问题，由学生进行解答，最终教师总结概括。这样，学生在分析和讨论过程掌握艺术技巧，教师对此有针对性的加以培养，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发创新力，养成良好的审美能力和艺术素养③ 4.整合学科知识，拓宽学生视野 在初中美术教学中应用生本教育模式，突出学生的主体地位，在注重专业知识和技能的传授同时，还应该注重学生审美能力、人文素养和艺术素养的培养。基于此，整合多种学科知识，加强学科之间的联系性，切实提升学生的艺术欣赏能力和人文素养。 1