第七八单元扇形统计图数与形.docVIP

第七单元 扇形统计图 教学内容： 1.扇形统计图 2.选择合适的统计图 教学目标： 1.使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2.使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。 3.使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。 教学重点: (1)能从扇形统计图中读出必要的信息。 (2)扇形统计图的特点和用途。 (3)选择合适的统计图。 教学难点： 选择合适的统计图。 学情分析： 学习本单元之前，学生已经具备了一定的统计知识，又刚刚学习了百分数的有关知识，认识了扇形。教学中要注意： 1.结合生活中的统计实例进行教学，使学生充分感受统计的现实价值。 2.使生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。 扇形统计图 教学目标： 1．通过情境创设，认识扇形统计图的特点和作用, 能从统计图中提取必要的信息，并能根据统计图进行简单的数据分析。能针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观、有效的表示数据。 2.引导学生通过探索、交流活动，经历认识扇形统计图的过程，感知扇形统计图的特点和作用，进一步认识统计的意义与作用，增强统计观念。 3．体验数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。 教学重点： 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。 教学难点： 掌握扇形统计图的特点，运用百分数的含义分析数据，提出问题，解决问题。 教学过程： 一、创设情境引发统计需求，了解扇形统计图的特点。 1．引发学生对统计的需求。 （1）谈话：我听说咱们六（1）班的同学都特别爱看书。不错，都是爱学习的好孩子。如果咱们班要办一个图书角，想购买一些有意义的书，安排你去购买图书，你打算怎么做呢？ 预设： ①选同学们喜欢的图书。 ②统计大家都喜欢些什么类型的图书。 （2）导语：同学们不仅为班级服务的意识很强，而且还想到了用数据来解决这个问题。很有想法。其实，在我们的生活中，许多事情要对其作出合理、正确的决策，都需要先收集数据，再用数据帮助做出决策。 （3）谈话：前两天呢，老师对同学做了一个调查，调查的内容是：最喜欢同学喜欢统计表 （5）提出问题：从统计表中你了解到了什么？ 预设： ①上面一行是读物的种类，包括：文学、、。下面各喜欢的人数。：喜欢统计：喜欢统计 ①你是从哪看出来的？ ②能具体说说这个15%是什么意思吗？它表示的是谁与谁之间的关系？ ③哪儿表示的是全班人数呢？ ④刚才有人说能看出喜欢“文学”比“其他”的人多，你是怎么看出来的？ ⑤哪两种读物受欢迎的程度差不多？ ⑥喜欢哪种图书的同学大约占总人数的？ （6）提出问题：这幅扇形统计图，让我们看出很多信息。我们从这幅扇形统计图中知道了喜欢动漫的人数与全班人数的关系、；知道了喜欢文学的人数与占全班人数的关系百分之几，我们还一目了然的比较出喜欢不同种类读物人数的多少，那你觉得扇形统计图的优势是什么呢？用你自己的话和同伴说一说，谁愿意把你的看法跟我们大家交流一下！ 预设：各部分数量的大小关系，表示出各部分数量与总数之间的关系。 （7）追问：这个小扇形就表示8%，这一块的大小你觉得是怎么确定的？ 预设：把表示全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的8个小扇形就表示喜欢“科技类读物”的人数占全班人数的8%。根据回答课件加以演示。 （8）提问：大家在还在生活中哪些地方见过扇形统计图 二、在不同的丰富的情境中捕捉信息，巩固对扇形统计图的认识。 1. 在第29届奥运会奖牌的情境中强化对扇形统计图的认识。 （1）出示扇形统计图 第29届奥运会中国奖牌情况统计图 2012年12月 （2）提出要求：下面这幅统计图是第29届奥运会中国奖牌分布情况的统计图。请大家先认真看一下，再互相说说你知道了什么？ （3）组织研讨： ①从这个统计图中你能看出我们国家在什么项目上有优势，什么项目上薄弱呢？ ②从统计图中能看出我们的田径项目共获得多少块奖牌吗？ ③谁还记得中国在第29届奥运会上所得的奖牌总数是多少？ ④你能算一算我们的田径项目共获得多少块奖牌吗？ ⑤如果你是国家体育总局局长，当你看到这幅统计图后会有什么想法呢？ 监控：提高全民素质，提升薄弱项目的水平，对运动员进行科学的训练。 （4）出示：第30届奥运会中国奖牌情况扇形统计图。 第30届奥运会中国奖牌情况统计图 2012年12月 2. 利用太阳的氢、氧比率这一情景强化对扇形统计图的认识 （1）出示四幅扇形统计图 太阳是由75％的氢和25％的氦形成的。下面第（ ）幅 扇形统计图能正确地表示这个信息