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苏教版语文四年级下册 18．沙漠中的绿洲 光明路街道沙河子小学 张利 一、教学目标： 1.学会规范书写本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解重点词语，“星罗棋布”“不毛之地”“纵横交错”等。 2.能用普通话正确、流利地朗读课文，感知从课题入手抓重点的分段方法。 3.抓住文章中心，引导学生通过对重点词语和关键句子的学习，在反复朗读中体会阿联酋人们为了美化生活，付出了艰辛的劳动和不懈的努力。知道绿洲来之不易。写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。 4.适当用上课文中的“绿树成阴 鲜花遍地 源源不断 干干净净等词语以“迪拜街头风光”为题写一段话。培养学生的表达能力。 5.写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。形成保护绿地、爱护树木的好习惯。 二、教学重、难点: 重点：了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。一(生字带拼音) 霎时 迪拜 盐碱 阿联酋 星罗棋布 恶劣 侍弄 眨眼 黄马甲 不毛之地 咸而板结 纵横交错 源源不断 （2）检查认读，重点指导认读“霎 侍”是翘舌音；“碱”是三拼音节。 （3）教师范写“劣”字，上下比例相等，上部“少”的一撇要长些。学生书写，教师关注学生的书写双姿要规范，书写评价依据六不写字规则进行。（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页） （4）说说课前从本课中积累的四字词语。 （5）课件展示老师摘抄的四字词语，学生认读，说说意思。（指名读、开火车读男女生赛读去掉拼音1．请打开书，你能从第二段中，找出描写沙漠的句子吗？ （出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！） 沙漠是——不毛之地！ 什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草） 这里为什么会被称为“不毛之地”？仔细读这两句话，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长） 有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。 2．仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。绿洲是怎样的呢？第二课时 他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。他们从国外买来泥土淡水，树苗和花草。作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、）可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。你能通过朗读告诉大家阿联酋人民吗？ 第4-6自然段园林工人每天都要给花草树木浇水阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？（需要） 　霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。雨雾为了这样一个美好的生活环境还有很多阿联酋的人民也在默默地保护着这样一片得来不易的绿洲，你看 （交流句子：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。）1.那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）　　　　板书： 　18.沙漠中的绿洲精心侍弄 毛之地 绿树成阴 附：《沙漠中的绿洲 《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。 成功之处： 整堂课由课题“沙漠”切入，过渡到“绿洲”，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的，是沙漠中的人们精心的呵护换来的，然后联生活现实激起学生环保的热情，同时，将这份热情化为行动：向人们介绍绿洲，观察并写好“迪拜街头风光”，实现阅读与表达，工具与人文的高度统一。 一．对比教学，引起震撼。 上课开始，我即让学生谈谈对沙漠和绿洲的印象，我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋