荷花教学设计方案.doc

人民教育出版社九年义务教育六年制小学语文第六册第十六课 荷花 教学设计方案 指导思想 教学目标 教材分析 教学对象分析 媒体使用 教学策略 教法设计 教学过程设计与分析 教学目标一览表 目 标 范 畴 知 识 点 教学内容分析 学习水平分析 字 词 句 段 篇 想 象 朗 读 背 诵 观 察 欣 赏 认 知 理 解 分 析 概 括 表 达 价值判断 认 知 1、自读感知课文内容。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2、理清文思，及叙述的重点。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3、学习第二、三自然段中的生字新词。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能 力 1、配乐朗读，培养学生感情朗读能力。 √ √ √ √ √ √ √ 2、借助多媒体，学习第二自然段，抓住重点词句体会荷叶、白荷花的生长特点，培养理解能力。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3、按层次分小组讨论，美读品味，学习作者看花姿、赞花美的写作方法，培养写作能力和审美能力。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4、借助多媒体，进行想象说话，培养创新能力。 √ √ √ √ 5、借助多媒体，学习第三自然段，回味重点动词，理解“活的画”，培养理解能力。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 情 感 1、渗透美的教育。 √ √ √ √ √ √ 2、养成协作学习精神。 √ √ √ √ 3、培养创新精神。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4、激发热爱大自然、赞美大自然的生活情趣。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 媒体使用一览表 媒体 类别 使用 顺序 知识点 媒体内容 媒体作用 效果 使用方式 使用 时间 资料 来源 CAI 1 初步感受荷花 多幅荷花的图片，配乐播放 初步感受荷花的美丽，培养语感。 激趣 教师操作 学生表达 2’ 图库 CAI 2 自读课文 理清思路 轻音乐 创设读书情境，对课文产生兴趣。 激趣 理解 教师操作 学生读文 2’ CD CAI 3 整体感知一池荷花 单幅荷花图 理清作者观察荷花的顺序。 理解 教师操作 学生表达 30″ 课本 CAI 4 体会荷叶的特点 三幅荷叶图 （配音解说） 体会荷叶的特点培养语感。 能力培 养 教师操作 学生表达 1’ 自制 CAI 5 感受荷花刚刚开放的姿势 两幅荷花图 （配音解说） 体会荷花姿势美，培养语感，培养审美能力。 能力培 养 教师操作 学生表达 1’ 图库 CAI 6 感受荷花全部展开的姿势 两幅荷花图（配音解说） 体会荷花姿势美，培养语感，培养审美能力。 能力培 养 教师操作 学生表达 1’ 图库 CAI 7 感受荷花含苞欲放的姿势 两幅荷花图（配音解说） 体会荷花姿势美，培养语感，培养审美能力。 能力培 养 教师操作 学生表达 1’ 图库 CAI 8 感受满池花姿 配乐播放荷花实景（视频） 感受一池荷花的美，培养语感，培养审美能力。 能力培 养 教师操作 学生欣赏 想象说话 2’ 自制 CAI 9 感悟句子“白荷花从……冒出来。” 出示句子“白荷花从……冒出来。”出示对应动画 直观感受动画，理解“冒”字，训练学生语感，指导美读。 能力培 养 学生朗读句子，教师操作， 学生观察描述，想象说话，指导美读。 1’ 自制 CAI 10 感悟句子“有的还是花骨朵……破裂似的。” 出示句子“有的还是花骨朵……破裂似的。”出示对应动画 直观感受动画 理解“饱胀、破裂”，训练语感，指导美读 能力培 养 学生朗读句子，教师操作， 学生观察描述，想象说话，指导美读。 1’ 自制 CAI 11 感悟句子“荷叶挨挨挤挤的……大圆盘。” 出示句子“荷叶挨挨挤挤的……大圆盘。”出示对应图片和实景 直观感受图片和实景，回味“挨挨挤挤、大圆盘”的特点，训练语感 指导美读 反馈 学生朗读 教师操作 学生欣赏 感情朗读 1’ 自制 CAI 12 感悟句子“有的才展开两三片花瓣儿。” 出示句子“有的才展开两三片花瓣儿。”出示对应动画 直观感受动画，回味荷花才展开的姿势，训练语感 指导美读 反馈 学生朗读 教师操作 学生欣赏 感情朗读 30″ 自制