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用我们真诚唤醒孩子迷茫心灵 　　【摘要】针对如今社会人们浮躁的心理导致家长对孩子家庭教育的缺失或错误，学校升学压力下教师教育过程中的冷酷，提出学生的德育教育需要教师的真诚。用自己教育真诚的表达，用自己教育真诚的行动，用自己教育真诚的情感，来感化学生。用真诚来引导迷茫的学生 【关键词】真诚；迷茫；表达；行动；情感 当今社会，竞争是每个人面临的挑战。学生家长面对生活水平的提高，疲于应付单位的压力。我们老师面对学生的升学要求，疲于应对教学的压力。在家长和老师疲于应付的同时，我们的学生在家里看到的是：家长对社会的埋怨；家长对价值观的错误理解；家长对身边朋友的欺骗等；我们的学生在学校看到的是：老师对教学质量过分的追求；老师对好学生和后进生两张不同的面容；老师对课堂过于冷酷的表情等。在家长和老师这样的影?下，学生在价值观中产生了迷茫，这种迷茫是选择性的迷茫，他们在自己的现实世界和书本教育中不加思索地选择了自己身边错误的生活，导致他们：价值观扭曲，追逐私利；道德观分裂，自私自利等。这样的学生在现实教育过程中暴露出这样那样的问题，不仅违背中学生道德观，更从侧面影响着学生学业水平的提高。这些问题的第一面对人是我们的班主任，也许面对这类学生，我们第一感觉是头痛，第二感觉是麻烦，想要逃避。但我们只要是班主任就必须面对，与其马虎应对，暂时遏制学生的不良行为，不如用自己的真诚来唤醒孩子迷茫的心灵 美国心理学家马斯洛所说：“企盼社会对自己的尊重，是一个人天性的需要。”尊重在我们的教学活动中可以理解为真诚相对，师生之间的真诚。如果在教育教学活动中忽视了这一点，缺乏对学生基本真诚之心，有意无意不分场合地忽悠学生，极容易使他们产生不信任感，进而产生抵触情绪和逆反心理。有了真诚之心只是教育的前提，我们还必须了解现代孩子迷茫的根源，只有有的放矢地去做好教育，才能帮助孩子解决他们的实际问题，让孩子在青春期社会价值观中做出正确的、坚定的选择 下面我列举自己15年的德育工作中遇到的迷茫的孩子，以及应对措施，用实例来说明我们面对问题学生时，真诚所能起到的巨大力量 一、改变传统的师生关系，变冷酷的教导为朋友的交流 工作的第一年，在开学第一课，我在伴奏下给学生轻唱了《朋友》的歌，也许是工作第一年，对自己班里学生那种期待感显得尤为明显，以至于唱着唱着，眼角有了泪花，然后真诚地说：“我是来和大家交朋友的，如果上课时我是老师的话，那我希望课外我们是朋友。朋友就要以诚相待，我会把自己的快乐告诉大家，也会把自己的忧虑倾诉给每一个人。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”也许是被我的真诚打动了，孩子们不约而同鼓起掌来。在掌声中我找准机会告诉他们：“我们还不熟悉，有些同学可能不好意思直接说出自己的快乐和忧愁，所以我们班设立一个朋友信箱，有什么话我们可以先通过这样的方式交流，我保证有信必回。”话刚说完，我观察到了部分同学的窃窃私语，也看到了部分孩子疑虑的目光，但也看到了个别同学欣喜的眼神。我不知道这样的决定，等待那个信箱的结果是什么，我担心信箱无人问津…… 令我意外的事发生了，一个被我第一天就认识的、所有老师都认为是“魔鬼”的学生第一个给我来信了。我怀着疑虑和欣喜打开了他的信。从短短的几行字里，我看到了他带有试探的真诚，他介绍了自己，也说出了自己的苦恼，字里行间流露的是对朋友的渴望。从那以后我就尝试着给他回信，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，但是处于青春期的他逆反心理非常重。在多次交流沟通中，他也很乐意说自己的过去，也明白自己的不足，知道自己的错误，所以他很想去改变，但是现实中，他感到很辛苦……在书信往来中，我适时地帮他分析，并且给予引导和鼓励。后来他有什么心事都会和我谈。慢慢地他开始接近我，开始帮助我管理班集体：卫生打扫他冲在前面；班级纪律自觉维护；作业尽其所能完成。我看到了一个被班级边缘化的他又重新回到了班集体，我很开心，他也很快乐。我们是朋友，至今他已参加工作，我们还是好朋友，我为做班主任而满足。从他身上，我第一次感受到教师真诚的巨大力量 二、去除体罚式的教育方式，变棍棒教育为师生之间的互信 工作的第三个年头我班里有一个学生，由于他父母亲长期在外地打工，把孩子扔给爷爷奶奶照看，平时过分溺爱，缺少道德上的家教，所以他养成了很多的不良习惯：上课不注意听讲，捣乱纪律，在课堂上经常骂人，说脏话。我开始对他采取联系家长和课堂高压政策，动不动就对他发火，可效果不佳。他只能听话一两天，之后又回复原样。他是错误不断，屡教不改，最后我只能对他发最后通牒：今天只能让你回家反思几天。他听了，眼神中的那种焦虑暴露无遗，但他没说话。我又故意严肃地问他，爸爸电话号码是什么。他这下慌了，请求我原谅他。焦虑的眼神中有了泪珠，看到自己的学生悔过的样子