矿物加工工程专业实验教学改革初探.docVIP

矿物加工工程专业实验教学改革初探 　　（辽宁科技大学矿业工程学院，辽宁 鞍山 114051） 摘要：实验教学是本科阶段人才培养的重要环节，对培养学生的动手能力和工程应用能力和创新精神具有重要的作用。本文针对矿物加工专业实验教学中存在的问题，探索了实验课程设置的调整、实验教学内容的更新、实验教学方法的改革，有效地提高了学生的实践能力和创新能力 关键词：矿物加工；实验教学；创新能力 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0279-02 矿物加工工程专业的培养目标是培养具有创新精神和较强实践能力的应用型高级工程技术人才。这一目标的实现不仅需要坚实的理论教学为基础，还需要行之有效的实践教学与之相配合，而实验是开展实践教学的主要方式之一。传统的实验教学总是摆脱不了陈旧的条条框框，导致实验教学落后于当前高等教育发展的步伐，无法满足企业对人才专业操作技能水平和创新能力的要求。所以，我们有必要根据矿物加工工程专业的特点，研究矿物加工实验教学改革的途径，从而适应高等教育发展的需要，满足企业对人才的需求 一、实验课程设置的调整 矿物加工工程专业在第六学期开设四门主要课程（破碎与磨矿、磁电选矿、重力选矿、浮选）。这四门课程都具有专业实验课，但实验课包含在理论课中，会导致师生普遍忽视实验课。只要实验课合格，对学生总成绩就没有影响。学生做实验缺乏主动性，兴趣不足。再者，原来分散的实验课，虽然满足了各个课程的教学要求，却无法体现出课程间的联系，学生对整体工艺没有一个很好的认识。为此，调整了课程设置，将分散独立的课程实验有机地整合为代表选矿工艺全过程的“矿物加工实验”一门课。通过一个完整的实验课程体系来指导学生的实验方法和技能，使学生学以致用，进而深入理论。这不仅提高了实验教学人员的积极性和创造性，更重要的是使学生从掌握单纯的理论知识提高到运用理论知识，从掌握简单的操作技能到具备系统的实验研究能力，从而提高学生设计方案、解决实际问题的能力 二、实验教学内容的更新 1.增开实验项目。在原有实验内容的基础上减少验证性实验比例，增设综合性、设计性实验项目。如?Y合当前形式，预选抛尾工艺的广泛应用，开设了“磁滑轮预选抛尾实验”。针对磁铁矿石剩磁大、矫顽力高、容易产生磁团聚的特点，开设了“脱磁器脱磁实验”。学生通过验证性实验的训练，掌握了基本的实验方法和实验技能；通过综合性、设计性实验的训练，提高了自身的综合素质。与生产实际结合紧密的实验项目，有效地增强了学生的工程意识，提高了学生就业的竞争力 2.优化实验内容。过去有些验证性实验内容过于简单，有的甚至是对已有的结论进行验证，使学生失去了研究的兴趣。针对这一问题，做法是优化实验内容，增加实验难度。例如把“捕收剂性能实验”的工艺流程和药剂制度进行优化。实验矿样为菱镁矿，反浮选的捕收剂为十二胺，正浮选的捕收剂为油酸。原有流程是一次反浮选，一次正浮选。改进后，流程变为两次反浮选，两次正浮选。捕收剂的用量不变，而是在反浮选和正浮选过程中，将十二胺和油酸由原来一次变为两次分别加入到浮选槽中。不同工艺流程的对比实验，让学生觉得这不是单纯的验证性实验，而更像是科学研究，提高了学生参与实验的兴趣，更重要的是加强了学生创新能力的培养 3.实验教学方法的改革。（1）实验教学方式的改革。对于自主设计性实验，教师只需把题目和要求讲清楚，给学生留出足够的空间，让他们通过查阅资料，选用合适的仪器设备，熟悉仪器设备的使用方法，最终制定实验方案。由于实验方案是学生自己设计的，他们就会积极主动的查找资料，使自己的方案更完美、更有创意，由原来的“要我做”转变为“我要做”。这种变被动为主动的学习方式既提高了学生分析问题和解决问题的能力，又激发了学生的创新思维。（2）实验室开放。由于实验室设备有限，大部分实验都是三人一组，有的实验甚至人数更多。在实验中，没有办法做到每位同学每个步骤都是自己操作，加之实验课时有限，学生只能在有限的时间内完成规定的实验项目，这样往往不到满足学有余力且实验兴趣较高的学生。为了充分利用实验室资源，提高学生的实践能力，进行了实验室开放的探索。①时间开放。实验室开放完全可以做到因材施教，针对不用层次的学生需求给予相应的解决办法。例如一些动手能力差、对课内实验基本操作掌握得不好、实验数据有误差的学生，可以利用课下时间反复操作，找出实验过程中产生误差的影响因素，得出准确无误的实验数据；一些学生动手能力较强，在掌握基本操作之后还想对相关实验做进一步的考察；还有一些学生对实验的兴趣非常高，希望加入教师的课题组参与科研。通过实验室时间的开放，学生可以随时进行实验，这既满足了各层次学生的实验需求，又进一步提高了学生的实践能力。②内容开放。实验内容可