构建校园文化新环境.docVIP

构建校园文化新环境，让德育“活”起来 陈建薇 校园文化是一个学校的校园人文环境、教育体制、教育内容、师生状况、学习和生活方式、教风学风等因素的综合表现。它是由物质文化、精神文化、制度文化和行为文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，它表现了一个学校的精神价值取向，具有强大的引导功能。因此，我们从实际出发，积极探索，构建校园文化的新环境，让它为学校的养成教育服务，将德育融入学生的生活中。 用格调高雅的校园环境净化人 校园优美的环境是一门隐性的课程，是“立体的书、立体的画、无声的诗、 无声的育。”优美而文明的环境，可以为人们带来美的体验与享受，可以与潜移默化中陶冶美的心灵。它对于小学生的教益，为一些其它教育手段所无法企及。校园环境建设好坏，直接影响着每个学生的道德品质、行为规范和创新精神。自建校以来，我校挤出有限资金，启动了校园文化建设工程，首先让校园文化环境成为一部立体、多彩、富有吸引力和约束力的教科书。为此，我们站在统筹和优化的高度，对整个校园做了精心的设计与布置，力求一草一木、一砖一瓦都蕴含着育人的寓意。 在学校走廊、楼梯、宣传橱窗上有老师和同学们的绘画作品，展示着他们丰富的想象力；墙壁上一条条醒目的标语，告诫大家，要注意安全，珍爱自己；操场主席台前有主题各异的宣传展板展示，有“科普知识”、“ 海洋‘防灾减灾日’宣教活动”、“少先队大队干部候选人介绍”等等；走进教室，各具特色的布置，更让你感到温馨、亲切。教室中，班规、班训醒目显眼；墙壁上，精心设计的栏目琳琅满目：“成长树”、“枫叶飘飘”、“彩蝶翩翩”、“花儿朵朵”的评比栏，“金点子”、“小喇叭”的小板块形式各异。另外，摆放有序的图书柜、干净整洁的卫生角、花团锦簇的绿化角、庄重醒目的中队角、别具一格的信息窗……同中求异，异中求变，给学生一种清新舒适、积极向上的氛围。通过班级文化的建设，培养了学生的自我教育力。 以丰富深厚的文化内涵塑造人 学校在“读好书、做好人”的校园文化建设理念的指导下，通过校园环境创 新和校园文化引路，坚持不懈地把《小学生行为规范》的重要内容融入到各项活动中，让学生从身边做起，从行为养成做起，使他们学会了服务，学会了合作，学会了生存。 少先队开展的“雏鹰争章”评比栏，通过设置“文明卫生监督岗”及规范“礼仪、卫生、纪律”流动红旗的评比等系列活动，让学生主动投入到学校的各项活动中，勤动手、勤动脑，从而养成爱校、爱国、爱社会的高尚情操；“我是形象大使”，使校级、班级的“形象大使”随处可见，不仅让学生从小就树立为他人服务的意识，还让所有的学生都知道，自己的一言一行代表着学校，影响着学校的发展。这成了学校一道亮丽的风景线。学校积极开展“书香班级”的活动，让学生养成“读好书”的习惯，让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀的文化遗产中净化灵魂，升华人格，推动校园文化建设。我们创建了星火少年警校，几年来，不断加强学生的交通安全意识，不断加强学校活动课程建设，不断丰富学生的社会实践活动，切实提高了每一位学生的综合素质，有效地发挥了特色教育的育人功能。各班班主任还发动全体同学针对自己班级的情况，制定适合于本班的班级管理制度，提出具有自己班级特点的班风…… 一项项富有特色又有文化内涵的活动，让学生在生活中感受到了道德的力量，在生活实践中加深了对道德规则的理解，在生活中提高了自己的道德判断和道德评价能力。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说到：教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分地表现出来。在实践中我们体会到：校园里的一草一木，一纸一画，图书资料，绿化、美化，“三风”建设，无不对师生的成长起作用，这是实实在在的教育，这是以文化育心灵的德育。如果我们在校园文化的细微处都注意建设、引导，必将使我们的孩子感悟美好的人生，培植他们健康向上的心灵。