九数总复习之典型错误 剖析.pptVIP

中考数学总复习 * * * 学生依据自身已有的知识和经验主动地构建新的学习内容时，如未能很好地得到“消化”，就会与已有的知识或经验构成直接的冲突，于是在解题中就会出现错误。 一、错误产生原因： 其实，学生在数学学习中犯错误是正常的，也是必然的。教师应当允许他们犯错误。学生在数学学习中犯错误，是由于重新构建数学知识过程中发生了偏差，它本身体现了数学学习的过程。有道是失败是成功之母，学生在数学学习中犯错误并对错误加以认识和反思，恰恰是学生获得和巩固数学知识的重要途径。因此，教师不仅不必担心，还要充分利用学生典型错误改善教学。 主观方面：概念含混 读题偏差 忽视条件 考虑不周 思维定势 二、常见错误类型： 客观方面：学习评价失真 习题难度过大 命题表述欠妥 三、典型错误例析 （一）概念含混 例1、填空： 的算术平方根是_____ ; 错解: ±8; 9　 正解: 8; 3 剖析:平方根与算术平方根的概念混淆,对符号 表示的意义一知半解。 （二）读题偏差 例2、当x______时， 有意义; 当x______时， 无意义。 错解：第二空填x≥2且x ≠8 正解：第二空应填x＜2或x ＝8 剖析：读题不仔细，对题中重要的细节“无意义”熟视无睹 。 （三）忽视条件 错解:选A 正解:选B 剖析:学生未对显性条件xy0、隐含条件x2y≥0及公式 成立的前提条件a≥0等充分考虑。 （四）考虑不周 例4、△ABC中，AB=17，AC=10，BC边上的高AD=8，求△ABC的面积。 错解：S △ABC=84 正解：S △ABC=84或36 剖析：本题没有图形，学生画图时片面考虑高在形内的情况，还有高在形外的情况疏忽了。 （五）思维定势 151 144 138 132 127 读数 5日 4日 3日 2日 1日 日期 例5、小明为了了解家中用电情况，他在6月份的头五天，每天早上抄录电表的读数，统计如下： 你能帮助小明求出他家这个月的总用电量吗？ 例5、小明为了了解家中用电情况，他在6月份的头五天，每天早上抄录电表的读数，统计如下： 你能帮助小明求出他家这个月的总用电量吗？ 151 144 138 132 127 读数 5日 4日 3日 2日 1日 日期 错解: (127+132+138+144+151)÷5×30=4152(度) 正解:(151-127) ÷(5-1) ×30=180(度) 剖析:学生求平均数已成思维定势,即用总和除以个数。本题还应考虑生活实际和物理常识：1日早到5日早共4天；一段时间的用电量等于首尾读数之差。 四、易错题警示训练 1、计算 2、函数 中自变量x的取值范围是__________ 3、若a:b=b:c,则b叫做a和c的比例中项。那么3和6的比例中项是___________。 4、一元二次方程(m-1)x2+(m+1)x+m2-1=0 有一根为0，求m的值。 6、矩形一个角的平分线分矩形一边为1cm和2cm两部分，则这个矩形的面积为多少？（3或6cm2） 5、 7、等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30o ，求它顶角的度数。 8、正△ABC和正方形ADEF均内接于⊙O，求∠BAD度数。 9、等腰三角形的周长为16 cm ，底边为y cm ，腰长为x cm ，则y与x之间的函数关系式________，自变量x的取值范围是____________。 10、下列各数中，哪些是无理数？ 11、用字母a和b写一个分式，要求:无论a、b取何实数，该分式总有意义且值恒为负数。 *