免疫调节说课-幻灯片.pptVIP

第4节 免疫调节 神经调节和体液调节的比较 问题探讨 作业报告：对艾滋病的认识 分小组汇报上节课布置的作业：收集资料和阅读教材P36[资料分析]，写一篇报告，陈述艾滋病现状，结合对艾滋病死因和免疫系统受损的关系的分析，从免疫系统功能的角度指出预防艾滋病的紧迫性。 （使学生在加深对艾滋病认识的同时，理解免疫系统功能的重要性，令每个同学都学有所得） 体液杀菌物质抗菌作用 吞噬细胞的吞噬作用 免疫 关系 非特异性免疫 特异性免疫 第一道防线 第二道防线 皮肤和黏膜的屏障作用 免疫防御 免疫稳定 免疫监视 类型 功 能 应用 免疫预防 免疫检测 器官移植 第三道线 组成 体液免疫 方式 细胞免疫 感应阶段 过程 反应阶段 效应阶段 免疫器官 免疫细胞 免疫活性物质 疾病 自身免疫病 过敏反应 免疫缺陷病 知识总结 课堂练习 1、课后练习 2、直击高考 * * 07生物本二班 陈伟清 065108102014 二、说教学思路 三、说教学过程 一、说教材 1、本节内容的地位和变化 2、本节教学内容的特点 3、本节教材的前后联系 5、教学重点、难点 《免疫调节》是人教版高中生物3必修“稳态与环境” 模块下第2章第四节的教学内容。 4、教学目标 旧课程： 2002年以前的教学大纲在必修部分没有涉及免疫系统，生命活动的调节只介绍神经调节和体液调节；而选修课的内容涉及到了细胞免疫和体液免疫，但将免疫与调节并列，而不是将免疫视为一种调节。 新课标：课程标准在必修生物3“稳态与环境”有“动物和人体生命活动的调节”这一主题，在“具体内容标准”中要求“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见高中生物课程标准是将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。 新教材：教科书在第2章《动物和人体生命活动的调节》中列有《免疫调节》一节，并强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。 课标和教材这么做，可以说既反映免疫学科的发展，力求与现代生物科学相一致，体现出先进性；也反映了时代对高中生物教育的要求。 返回 《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。本节内容涉及到的概念多，名词多，比较抽象。 教材强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为维持稳态的一种调节方式与神经调节和体液调节并列，从而帮助学生形成关于动物和人体生命活动调节完整的知识结构。 返回 体液杀菌物质抗菌作用 吞噬细胞的吞噬作用 免疫 关系 非特异性免疫 特异性免疫 第一道防线 第二道防线 皮肤和黏膜的屏障作用 免疫防御 免疫稳定 免疫监视 类型 功 能 应用 免疫预防 免疫检测 器官移植 第三道线 组成 体液免疫 方式 细胞免疫 感应阶段 过程 反应阶段 效应阶段 免疫器官 免疫细胞 免疫活性物质 疾病 自身免疫病 过敏反应 免疫缺陷病 人教版八年级下册第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》是学习本节的基础，而本节的内容又为选修《生物科学与社会》模块中《人体的器官移植》、《生物技术药物与疫苗》打基础。 返回 结合课程标准，教材和学生实际，我将本节教学目标设计如下： 知识目标 1、概述免疫系统的组成 2、简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。 3、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 能力目标 1、通过对体液免疫与细胞免疫过程的分析，提高学生进行释图的能力及类比和归纳的能力。 2、通过思考分析材料，提高学生综合分析、解决问题的能力。 情感目标 1、关注艾滋病的流行和预防，树立正确的生活观。 2、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学技术与社会的关系。 返回 重点：免疫系统的防卫功能 难点：体液免疫和细胞免疫的过程 返回 教学