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营造浓情课堂,提高爱心素养 　　〔关键词〕课堂教学；爱心素养；课例分析 爱，是人世间最温暖的字眼；爱心，是人最可贵的品质；爱心素养，则是学生发展核心素养的应有之意。在中国学生发展核心素养体系中，处于首位的就是人文底蕴。人文底蕴包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。要真正提升学生的人文底蕴，就必须以爱心素养为支撑。前苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育。”在课堂上渗透爱的教育，让学生感知、感受和感悟爱，激发学生爱的情感，提升学生爱的品质，提高学生的爱心素养，让学生在爱的滋润下快乐学习、健康成长，让浓浓的爱意在课堂上尽情流淌，营造浓情课堂，是教师应该追求的教学境界。下面以我校管秀兰老师所执教的“我们受法律特殊保护”一课为例，谈谈怎样营造浓情课堂，提高学生的爱心素养 一、巧设情境：引入爱 营造浓情课堂，应该从课堂导入做起。在课堂导入时，不仅应该注意想方设法激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，而且应该注意激发学生的情感，借助导入来引入爱。本课管老师是这样巧设情境，导入新课的： “下面我们来感受一场特别的雨。（多媒体展示模拟雷声、雨点等下雨的场景）这将会是一场怎样的雨呢？（伴随震撼的声音，展示模拟云朵，包括校园伤害、溺水、车祸、黑网吧、拐卖虐待儿童、劣质食品、体罚学生等）这些充满阴霾的雨会腐蚀我们的身体，毒害我们的心灵。但是，同学们不用担心，有一把爱的大伞来为我们遮风挡雨，将给我们撑起一片晴朗的天。这把爱的大伞就是法律，今天我们就来共同探讨我们受法律特殊保护这一课题。” 管老师巧妙地??设了“淫雨霏霏”的情境，让学生形象地看到未成年人所受到的一些伤害，同时生动、直观地感觉到未成年人需要法律的特殊保护。借助多媒体展示一把大伞徐徐升起在雨帘中，引导学生思考：“在这把爱的大伞下，我们会感受到哪些爱呢？”不仅自然地引入了课题，也自然地引入了爱 二、分析案例：感悟爱 营造浓情课堂，应该引导学生感悟爱。感悟，是指有所感触而省悟或领悟。要真正让学生对爱有所感悟，就需要借助图片、视频、文字材料、案例、名言、诗句、故事等等，让学生去观看、去阅读、去倾听、去分析、去思考，在此基础上感悟爱。本课在让学生明确未成年人受到法律特殊保护的必要性和重要性的同时，为了让学生感悟党和国家的关爱，引入了生动的视频，即党和国家领导人的题词以及名人名言： 视频：《市公安局护送105名违法的未成年人返乡》。视频讲的是被犯罪团伙控制之后从事盗窃活动的未成年人，接受民警和心理医生的耐心辅导和教育的事情。思考：从视频中这些孩子自身来分析他们为什么会有这样的遭遇。这是一例典型的未成年人因受不良诱导而违法的案例，同时也是对未成年人的身心造成极大伤害的事例。学生观看并思考这个视频，在认识到未成年人容易受到伤害，需要法律给予特殊保护的同时，深切感悟到了党和国家对未成年人包括对违反犯罪的未成年人的关爱 题词：邓小平：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民做贡献，为祖国做贡献，为人类做贡献。”江泽民：“今天的少年儿童将要担负起21世纪建设社会主义祖国的重任，培养接班人必须从小抓起。”胡锦涛：“关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境，是党和国家义不容辞的职责。” 提问：“从我国历任党和国家领导人对青少年的题词中感悟到了什么？”学生通过阅读和思考这些题词，不仅明白了自己是党和国家的希望，是中华民族的希望，未成年人的健康成长直接关系着民族的振兴、国家的富强，而且也能感悟到党和国家领导人对未成年人的关爱 名人名言：齐读梁启超的《少年中国说》片断，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这是进一步强化学生对未成年人重要作用的认识，让学生进一步感悟到未成年人的健康成长直接关系着民族的振兴、国家的富强，激发了学生建设祖国的责任感，也进一步增强了学生的爱国情感 三、合作探究：感受爱 营造浓情课堂，应该引导学生感受爱。感受，是以感觉为基础，由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动，主要是指感想与体会。同引导学生感悟爱一样，引导学生感受爱的方法手段也有很多，教师只要认真备课、潜心钻研、精心预设，就能达到让学生感受爱的目的 本课管老师用多媒体先出示三把不同的伞，让学生带着好奇心随意选择点击自己所喜欢的伞，每把伞后面都有不同的内容（视频、图片、音乐等），让学生欣赏、思考、探讨、展示，然后分别得出不同的结论。最后教师引导学生打开那把黑色的伞。思考：看完代表家庭关爱的几幅不同的图片后你有什么感受？你想对父母说什么？“最美女教师”张丽莉的事迹给你带来怎样的感受？老师