竖笛进堂促进音乐教学.docVIP

竖笛进课堂促进音乐教学 遂昌实验小学 唐丽燕 内容摘要：竖笛价格低廉，携带方便，同时它有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒之音乐大门外。大部分学生不可能在许多钱去购买昂贵的器乐供学用，只有竖笛在音乐课里能做到普及教学，在音乐教学实践中，我坚持竖笛进课堂，达到了事半功倍的效果。 关键词：竖笛进课堂 教学方法 结合教学 音乐教学 一．竖笛教学方法 1.1我在竖笛教学中，总结出几点竖笛教学的方法。它是学习竖笛是必须学会的方法，首先是气息的运用。要吹好竖笛，最重要的就是要学会正确的呼吸方法。小学生对气息控制的能力有限，因此，掌握正确的呼吸方法既是学习吹奏竖笛的重点也是难点。在日常生活中，一呼一吸之间的时间大致相等，吹奏竖笛时要深呼吸，把气吸到腰腹部，与唱歌的呼吸方法相同。运气是优化音色和控制音准以及各种感情变化的基础，运气要平缓，柔和，有力，掌握这些方法并不是一件容易的事。要加强锻炼肺活量，增加气息的力量，这样练习之后再进行长音的吹奏，就会取得很好的效果。 案例：第一节竖笛课时，我拿出一小张长条面巾纸，让学生跟着我吹，要求用气息轻轻的送出，而且力度保持一致。可是效果不是很好，学生不知道该怎么去控制气息。（那是因为我太盲从的让学生吹）接着，让学生深呼一口起，掌心对着嘴巴，把气轻轻平稳均匀的送出，感觉掌心一丝丝的凉，而且一直持续到这口起吹完，那就对了。（这下学生脸上露出了笑容，乱糟糟的课堂，一下安静有秩序了） 1.2舌头的运用 舌头好像一个塞子，可以阻碍气流运行。连奏和断奏是演奏竖笛演常用的两种方法。教学中，我们以发吐音来吹奏断音。方法是：吹奏前将舌尖顶住上颚到上牙的地方，堵住气流，吹奏时舌尖迅速回缩放开，离开吹口，发出吐的音，声带不需要振动，就能取得断音的效果。但实际上，我发现发吐音时，气流很强，特别是在吹奏低音时，不小心就会把音吹破。但是嘟音是不送气音，吐是送气音，将发音换成“嘟”音，则不仅能取得断音的效果，而且吹出的音也纯净一些。 1.3无声练习 保持良好的教学环境，维持好教学秩序是提高教学质量的前提条件。小学生好奇心强，精力不容易集中，在上竖笛课时，要保证教学秩序，无声练习帮了我们很大的忙。在吹笛前，先做无声的呼吸训练，或先在竖笛上做无声的指法练习，再开始吹奏音乐。无声练习防止了课堂中没有目的的乱吹现象，充分地利用了有限的课堂时间，提高教学效率。 二、竖笛教学的几项技能 （一）读谱技能 1．在音准方面 我校学生大部分都居住在县城，少部分学生来是农村，由于平时接触音乐的多样化以及信息化的普及，大量学生家里都有电脑，而且大部分学生都有课外学乐器，因此都有很好的素养。这对于竖笛课上的识谱教学起到很大的作用，而且可以通过几个程度好的学生带动没学过的同学。而自从引入竖笛之后，大部分学生通过经常训练，吹奏一些练习曲和小的乐曲之后，已能很好的感觉音乐的音准，培养了良好的调性感。甚至有些学生经过自己的训练，能很好的感受到音乐的发展，培养了良好的乐感。如下面一首视唱曲： 1＝C 3/4 5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱3 – – ︱5 6 2︱7 – – ︱5 6 7 ︱5 – – ‖ 5 6 5 ︱3– – ︱5 6 4 ︱2 – – ︱5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱1 – – ‖ 这首曲子较简单，则完全可以让学生用竖笛自学。这样教师就能摆脱钢琴，走到学生中间去指导了。 2．在节奏方面 如同音准一般，一开始接触音乐时，大部分学生虽然跟着老师能够很准确的把节奏打准，这和音乐课上的节奏练习是离不开，而且通过竖笛练习，巩固了一条条的节奏。经过一段时间的训练后，学生们可以轻而易举的掌握一些常见的节奏型和节奏组合，具备了较好的节奏感，如：以下三种节奏型： 1. × × × × × × ×∣ × × × × × × :‖ 2. × × × ×∣ × × × －:‖ 3. × × × × × －∣× × × × × 0 :‖ 以往我们都是叫学生拍出或划拍念出，但现在我们可叫学生在竖笛上用“sol”吹出。这样不但改变了一贯的传统做法，使他们有了新鲜感，而且也练了吹笛的气息和吐音。另外对于一些较复杂的节奏，如“× × ×”“××××”等。舌头总比手灵活，用竖笛吹的话更容易整齐、准确。 （二）歌唱技能 唱歌教学是音乐课的重要内容，是潜移默化地对学生进行美育、培养学生的音乐表现力、感受能力的重要手段。但是，如果学生不能积极