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让幼儿在多元环境中自主学习 　　摘要：瑞吉欧教育者有一句名言：“接过孩子抛过来的球。”儿童不再是被动地等待教师把球抛给自己，而是享有和教师平等的地位，拥有发球权，可以发起活动。那么，如何让幼儿能积极主动学习是我们学前教育者必须研究一大重要课题 关键词：多元化；教育；自主学习 《幼儿园教育纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”根据《纲要》精神，近三年来我从幼儿的认知发展和年龄特征出发，积极创设一个幼儿能够不断参与，并与之相互“对话”的生活学习环境.在环境创设中，我努力让环境具有五性，即：选择性、情感性、动态性、鼓励性和挑战性，使所创设的环境能有效激发幼儿学习的兴趣、信心以及潜力 一、选择性 我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境的刺激，得到怎样的学习印象”。学习的性质是由环境决定的，什么样的环境里就有什么样的学习。选择性是幼儿自主学习的骨架特征，孩子需要一个可以让他们进行选择的环境。可选择的环境是老师创设的，却是给孩子利用的。孩子能否自由地学习，可选择的环境是关键。那么，什么样的环境才是可选择的环境呢？ 第一、可选择自己喜欢的内容 决定孩子学习状态的因素，不是学习内容的深浅，而是这个学习内容是不是孩子们喜欢的，能否激起孩子的热情的，能否引起孩子探索、认识和兴趣的，能否使之成为孩子当前需要的。因此，在自主学习