论中学班主任角色基本行为准则及其变化.docVIP

论中学班主任角色基本行为准则及其变化 　　摘 要：在全面推进素质教育的今天，中学班主任对学生的行为教育是学校教育内涵的基础，需要班主任规范自己对学生的行为准则，服务并教育好学生，成为学生在校学习生活的督促人、管理人、心理医生、朋友和行为标杆 关键词：班主任；学生；角色；行为准则 在全面推进素质教育的今天，重知识的传授、轻人文精神的培养仍然是学校教育存在的主要弊端。中学班主任角色转变和师生相处的教学行为是提升学校品牌教育内涵的关键。中学班主任角色是从学生入学那一刻起，面对学生在校的生活、学习和人身安全等所有管辖事情进行角色应对。著名教育哲学家卡尔“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”班主任是学生道德行为的示范者，做到为人师表，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。中学班主任作为学生在校的第一教育指导人，必须把学生引入正确的学习和生活轨道中来，掌握好中学班主任自己的角色定位，把握使用时机和对象，是治理好班集体的关键 一、中学班主任角色的基本行为准则 （1）衣着整洁，仪表端庄。学生进入学校，首先接触的是班主任，在第一次与学生见面、第一次班级集中见面、第一次家长会时，要求班主任做到衣着整齐，仪表端庄。干净、得体的仪表能给人以纯洁、端庄之感。有些教师在上班时不注意自己的仪表美，头发蓬乱、衣帽不整洁，给学生以不安全感。班主任的仪表还应突出朴素大方的美，在学校里不戴戒指、项链，不浓妆艳抹。仪表美是一个人心灵美的体现，也是学生对班主任行为美的评价标准 （2）态度和蔼，语言温和。班主任柔和的话语、和蔼的态度、开朗的性格，能给学生良好的学习感应，使学生产生亲切愉悦的感觉。在与学生交谈时，教师要表现得谦虚、和气，给学生以温暖和信赖。语言表达到位，这不仅是班主任道德情操高尚的体现，而且能起到心理安慰的效果。班主任要避免语言的冷淡、粗鲁给学生造成不良的心理伤害 （3）步态轻盈，反应敏捷。班主任走路步态要轻中有快、稳而不乱，以显示其反应灵敏、观察敏锐，给学生以精力充沛、精神饱满的美感 （4）举止稳重，教学有方。班主任在给学生上课时，要博古通今，严谨而掷地有声。运用丰富的教学方法，如讲授法、案例教学法、情境教学法、讨论法等，使学生感到愉悦和舒适，展现出班主任的教学美。即使以后相处时间长了，呈现一些问题或疏漏，班主任也要敢于面对问题、承认错误，同样也会受到学生的尊敬与认可 二、中学班主任角色的行为变化 （1）中学生的督促人。班主任要从学生学习、生活、社会活动等多个方面来全面评估学生，并为学生创造良好的环境。新的教学模式对班主任赋予了新的社会意义，学生的学习要着眼于其社会价值，学生的行为要考虑到其有利于整个社会的发展。班主任要督促学生学习并养成良好的习惯，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育。人都有惰性的心理，都不愿意吃苦，中学生思想和身体还没有完全成熟，仍需要在学校学习和接受教育。班主任在对学生进行思想教育、品德教育、个性培养的同时，运用科学管理所具有的约束力，促使学生养成良好的行为习惯，形成科学、严谨和优良的作风，以提高学生的自身素质，督促学生实现自我管理、自我约束、自我检查、自我调节，促进学生的全面发展，让学生充分发挥自身的潜能，为学生的终身发展打下坚实的基础 （2）班级管理的指挥棒。班主任是班级管理的指挥棒。中学班主任是“中枢神经管理区”，上联系着学校领导，下沟通着学生，左面对着社会，右联系着家庭，在这之中起到了上传下达的媒介作用。一方面，班主任不仅要传达学校的指示，干好本职工作，而且要关注社会的发展，了解教育形势，体察学生的思想动向，发现问题并及时解决，协调各方面的关系。这就需要班主任有敏锐的洞察力，注意整个班集体的发展动态。每个阶段学生们的情绪都有所变化，这就需要班主任了解学生心理，去主动调和两者间的关系。另一方面，班主任还需要关注社会的发展和国家政策的方向。班主任应该根据不同时期、不同形势实施教育，如同一位出色的指挥家、优秀的导演、独具慧眼的发现者、高明的策划人，他们所做的就是如何去组织、统筹、协调每个环节，这样才会有和谐的乐章、生动的戏剧情节。一个班集体要有向心力和凝聚力，就需要培养学生团结、合作的精神和正义感，这样才能让学生在一个具有时代气息的氛围下学习、生活 （3）学生的心理医生。班主任要学会做学生的心理医生。应试教育短时间内还难以退出校园，望子成龙是每个家长的心愿，千军万马争挤独木桥的激烈残酷人所共见。学校有种种激励学生奋发苦读的举措，老师们在制造游不到岸的学海、爬不到顶的书山，还可能和教师、家长、同学们有隔阂出现。中学生的学习压力、家庭压力、沟通不良等，都可能造成其心理出现忧郁、恐慌