排列组合的复习.docVIP

《排列组合的复习》．目标 （1）能够熟练判断所研究问题是否是排列或组合问题； （2）进一步熟悉排列数、组合数公式的计算技能； （）进一步增强分析、解决排列、组合应用题的能力。 ．能力目标 认清题目的本质，排除非数学因素的干扰，抓住问题的主要矛盾，注重不同题目之间解题方法的联系，化解矛盾，并要注重解题方法的归纳与总结，真正提高分析、解决问题的能力。教学重点：排列数与组合数公式的应用 教学难点：解题思路的分析 教学策略：以学生自主探究为主，教师在必要时给予指导和提示，学生的学习活动采用自主探索和小组协作讨论相结合的方法。 教学过程 、知识（）排列 1．排列定义：一般地说从 个不同元素中，任取 个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从个不同元素中，任取 个元素的一个排列。特别地当时，叫做个不同元素的一个全排列。 2．排列数定义：从 个不同元素中取出 个元素的所有排列的个数，叫做从个不同元素中取出个元素的排列数，用符号表示。 3． 排列数公式：（）组合 1．组合定义：一般地说从 个不同元素中，任取 个元素并成一组，叫做从 个不同元素中取出个元素的一个组合。 2．组合数定义：从 个不同元素中取出 个元素的所有组合的个数，叫做从 个不同元素中取出 个元素的组合数，用符号 表示。 3． 组合数公式：（1） （2） 4．组合数的两个性质：（1） （2） 四、学习过程 例一：排列应用题 7名同学站成一排： （1）如果甲必须排在两端或中间，有多少种排法？ （2）如果甲，乙必须排在一起，有多少种排法？ （3）如果甲，乙必须分开，有多少种排法？ （4）如果甲，乙，丙三人左中右顺序一定，有多少种排法？ 解析： （1） （2） （3） （4） 归纳： （1）无限制条件的简单排列应用问题，可直接用公式求解。 （2）有限制条件的排列问题，可根据具体的限制条件，用“直接法”或“间接法”求解。①“在”与“不在”问题，常常涉及特殊元素或特殊位置，通常是先排列特殊元素或特殊位置。 ②“相邻”问题在解题时常用“捆绑法”，可以把两个或两个以上的元素当做一个元素来看，这是处理相邻最常用的方法。 “不相邻”问题在解题时最常用的是“插空法”。 ④元素有顺序限制的排列，可以先不考虑顺序限制，等排列完毕后利用规定顺序的实情求出结果。1）无限制条件的简单组合应用问题，可直接用公式求解。 （2）有限制条件的组合问题，可根据具体的限制条件，用“直接法”或“间接法”求解。 例三：排列与组合的综合应用 若9名同学中男生5名，女生4名 （1） 若选3名男生，2名女生排成一排，有多少种排法？（） 若选3名男生2名女生排成一排且，有多少种排法？（） 若选3名男生名女生排成一排且，有多少种排法？（） 若，有多少种排法？四：分组问题 6本不同的书，按照以下要求处理，各有几种分法？ （1） 一堆一本，一堆两本，一堆三本 （2） 甲得一本，乙得两本，丙得三本 （） 一人得一本，一人得两本，一人得三本（） 平均分成三堆（） 平均分给甲、乙、丙三人 解析： （1） （2） （3） （4） （5） 归纳：平均分组要注意重复 四．练一练 1．3名医生和6名护士被分配好3所学校为学生体检，每校分配1名医生和2名护士，不同的分配方法共有 种. 2.把5名辅导员分配到3个学科小组辅导课外活动，每个小组至少一名辅导员，分配方法有 种 小结： 排列组合应用题的解题方法既有一般的规律，又有很多特别的技巧，它要求我们要认真的审题，对题目中的信息进行科学的加工处理。主要有以下几个方法： 特殊元素（位置）优先 捆绑法 插空法 排除法 先定数再选元 先选元再排序 五．作业 1．若把英语“error”中字母的拼写顺序写错了，则可能出现的错误的种数是（）。 （A）19 （B）20 （C）119 （D）60 ．某赛季足球比赛的计分规则是：胜一场，得3分；平一场，得1分；负一场，得0分，一球队打完15场，积分33分，若不考虑顺序，该队胜、负、平的情况有（ ） （A）6 种 （B）5种 （C）4种 （D）3种