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论独立学院法学专业建设及发展 　　摘 要：在竞争激烈的教育市场中，独立学院法学专业建设和发展面临挑战和机遇，为培养高素质的应用型人才，独立学院专业建设和发展将立足于本地社会经济发展，挖掘本校学科优势，形成特色专业，并推行“双主体”教育教学模式、改革教学内容和教学方法，加强与社会、司法实务部门合作，搭建校内校外多元实践平台 关键词：独立学院 法学专业 建设与发展 一、独立学院法学专业建设面临困境 （一）培养目标定位不准，难以实现 培养应用型人才虽成为独立学院的共识，但如何培养和培养什么样的应用型人才仍存不清晰。由于缺少相应环境，缺乏资源，使得培养目标变得难以实现，最后流于形式，与母体高校法学专业无异，只不过是变换了一些选修理论课而已，并不具备相应专业的应用型人才要求的能力 （二）科研能力相对薄弱，教学经验不足 独立学院师资主要二部分构成：一部分是母体大学兼任和外聘；另一部分是自主招聘。前一部分教师一般不作为独立学院师资，属兼课，且不稳定，随时可能中断。自主招聘部分是构成独立学院师资主体，但这部分教师都很年轻，硕士毕业直接走向讲台，不论教学经验、还是科研能力都存在不足。独立学院法学专业若与母体大学法学专业建设同质化，毫无优势 （三）学生基础较差，缺乏对理论学习兴趣 独立学院法学专业学生相对二体学生而言，录取分数线要低近80分。大部分学生自主学习能力较差，对理论学习兴趣不浓厚，理论课堂教学效果也不十分明显。而独立学院教师大多刚从高校毕业，自身科研能力相对弱，也较少学生指导学生进行相应科研，没有形成良好的科研氛围 二、独立学院法学专业建设面临的机遇 （一）独立学院大多搬离母体学校，具有特殊的地理环境 大部分独立学院搬至地方，与地方政府或企业合作办学，成为该地方一所或唯一全日制本科院校。就法学专业来说，完全能够适应当地经济和社会发展而建设，而地方特有的经济和社会发展必将带动和促进高校特色专业发展和变革，而这些优势是集中在大都市高校不具备的天然资源 （二）独立学院教师年轻，且大多具有从事法律实务强烈愿望 独立学院自主招聘的教师都很年轻，大部分教师同时具有高校教师和法律职业资格证书，且有从事法律实务强烈愿望。将年轻教师派到公司、政府、司法等部门锻炼，较易培养成”双师型”教师，为培养应用型人才提供师资保障 （三）独立学院法学专业学生思维活跃、动手能力强 独立学院学生虽然学习基础差些，但他们思维活跃、动手能力强，每年在省法律职业能力竞赛中都有不凡的表现。他们对实践课程尤为感兴趣，对从事实务活动的热情较高，这些特性为培养应用型人才提供了基础 （四）有完善实践教学设施 独立学院大部分是新建校区，法学专业基本配建有模拟法庭、案例分析室及法律诉讼模拟软件等较为先进实验设施，这些设施为培养应用型人才提供了充分的条件 三、独立学院法学专业建设与发展 （一）深挖本校学科优势，充分利用本地资源、建设特色法学专业方向。在激烈教育市场上，独立学院须树立差异化人才培养的理念。地方特色经济、社会及本校学科优势就是这种差异化基础。独立学院须深挖本校学科优势，建设与区域经济建设和社会发展相关的应用性学科专业方向，凸显应用技术性学科专业特色。根据本地产业群设置相应实务专业，既能满足就业需求，又有大量本地资源利用，易形成专业优势和声望。如中小企业发达地区，可开设企业法律实务专业方向；建筑之乡可开设建设工程法律实务专业方向，如医学院设置法医学、财经院校设置财税法学专业方向等，这些专业既符合区域经济发展，又极具特色，真正做到人无我有、我强的优势 （二）加强职业教育，推行“双主体”教育教学模式。根据社会需求建设特色专业，需要改革传统单一的人才培养模式，实现从注重知识传授向重视职业素质培养和应技术能力提升的转变，重视职业教育，尤其加强应用技术型师资队伍建设，逐步推行“双师”为主，司法实践专家为辅教育教学模式。要求授课教师同时具备教授、讲师等教学资格和法律职业资格，使课堂教学能将理论教学和司法实践相结合。教学中，既传授法学理论，又注重提高知识综合运用能力，缩短理论教学与实务操作距离，为达这一目标，要聘请法官、检察官，律师及企业法务人员等实践专家参与专业与课程建设和教学中，通过担任兼职教师，为学生授课、举办讲座，指导学生专业实习、实训等，促进实务环境教学化和工作过程教学化，全面提高学生知识综合应用和解决问题的能力 （三）强化实践课程建设，构建一个目标明确、层次多元、内容实用的课程教学体系。法学实践课程体系将以应用法律能力培养为主线，以基本技能，综合技能及专业事务技能培养为模块，构建成一个目标明确、层次多元、内容实用的实践课程教学体系，包括基本技能、综合技能和专门事务操作技能。基本技能