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语境构建,优化初中英语阅读课堂
语境构建,优化初中英语阅读课堂 【摘 要】初中英语的学习离不开语境的构建,在极具丰富语境的环境中,学生们可以培养语感,可以提升其听说能力。对于英语阅读教学来说,同样需要语境的构建,只有为学生的英语学习不断创建良好的氛围,才能够让学生的阅读效果越来越好
【关键词】初中英语;语境构建;阅读教学
、 英语作为一门语言工具,其学习需要氛围的烘托,需要在极具语境的环境下进行语言的学习。只有为学生的语言学习创建相应的语境,才能够为学生的英语学习寻找到最好的方式,才能够让学生的英语学习能力在相应的环境中不断得以培养。对于英语阅读教学来说也同样如此,其需要注重通过语境的构建让学生深化对英语阅读的认识,对阅读的内容予以更好的理解,让学生的阅读能力得到强化和提升
一、交际活动,沟通交流
英语的学习最重要的作用便是进行应用,使用英语进行交际是其最大的应用价值之一。教师在进行初中英语阅读教学过程中,同样需要注重创建相应的交际语境,让学生在不断的沟通、交流、交际中尝试对英语进行应用,在应用中深化对阅读内容的认识和理解,从而达到更好的阅读效果
在进行初中英语七年级下册Unit 2 Neighbours教学的过程中,便通过交际环境的构建让学生对所学内容予以意会。我首先让学生进行角色扮演,让学生分别通过Amy和Simon的人物表演进行内容的阅读。这种通过人物对话的方式进行的阅读,改变了传统阅读过程中单独阅读的枯燥、乏味,彼此沟通交流的形式更加可以让学生们的阅读积极性得以增强。“What are your neighbours like?”“They are kind and helpful.……”课文内容,在同学们“你来我往”的对话中被深深记忆。而且,这种阅读方式也打开了学生们的思维,他们在课余阅读过程中也对此方式予以应用,彼此之间形成了很好的合作阅读,不知不觉中构成了良好的对话语境,阅读的效果大有提高
通过角色扮演,对话语境的构建,可以让阅读的趣味性得以提升,可以让学生彼此之间形成良好的互动氛围,带给学生更好的阅读感受,也让学生能够彼此互动,彼此影响,让语境得以延伸到学生的生活阅读之中
二、融入媒体,真实呈现
多媒体在教学过程中的应用已经并不陌生,而多媒体也同样是语境构建非常重要的工具,其能够将阅读内容真实呈现,能够让学生的多种感官加入到阅读之中,带给学生非常良好的阅读感受。因此,教师要注重通过多媒体的方式进行语境的创建,让多媒体成为语境氛围烘托的桥梁
在进行初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals教学过程中,便对多媒体进行了应用,通过多媒体为学生进行了语境的创建。我使用多媒体进行了视频的播放:一个美丽的姑娘是一名动物饲养员,她遇到了一只可爱的熊猫,名字叫做“希望”。美丽的饲养员姑娘一直悉心地照顾“希望”,同时她也看到了大熊猫所处的困境,呼吁人们要努力探索更好的保护熊猫的方式,让大熊猫能够真正获得自由,让它们的数量能够越来越多。视频中的内容与姑娘的讲述相辅相成,更是对课文内容的一种重现,同学们跟随多媒体内容的展现,进行了一场阅读之旅,不仅让学生对文章内容进行了阅读,更是让学生就阅读内容进行了深刻体味。“If we do nothing soon there may be none left!”“We should take action right away.”等等内容都成为学生们进行文章创作中非常常用的语言
多媒体的融入为学生们的阅读进行了真实的情景重现,让学生们能够一边进行场景观看,一边进行文章阅读,让学生的感官更好地帮助学生们进行阅读,从而让学生的阅读效果因为感官的加入而得以强化
三、小小角落,知识实践
英语教学语境的构建,一方面需要课堂氛围的营造,让学生能够进入到语境之中进行学习,另一方面则需要进行课堂教学的延伸。通过英语角的构建,为学生们的英语听说提供空间、场所,让学生可以将所学习的英语知识更好地应用到生活之中,让学生感觉到英语学习的有用性,让学生听说能力在此氛围中得以更好的形成
在进行初中英语九年级上册Unit 2 Colours教学的过程中,便让学生们通过英语角进行文章阅读。我首先让学生们通过文章阅读了解各种颜色的作用和意义,而后让学生在英语角所开设的英语辩论比赛中,就颜色所表达的情绪,以及对颜色的认识进行辩论,通过这样的方式为学生们的英语听说应用创建相应的氛围,让同学们通过“唇枪舌战”来达到自我能力的提升。有的同学认为蓝色表示情绪的忧郁,同时也能够表示冷静的思考;有的同学认为黄色更加柔和,能够带给人们情绪上的安定。文章的阅读让学生对于颜色有了深层次的认识,有的同学说道:“Reading the article let me have a new understa
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