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语境理论在初中英语词汇教学中应用性探究 　　摘 要：词汇的教学是初中英语教学的基础。进行词汇教学的方法有很多种，本文重点论述了通过语境的方式来教授学生词汇。本文在论述这一方法时首先介绍了国内外学者对于“语境”和“词汇”这两个基本术语的阐释。然后论述了语境理论在实际的词汇教学之中的作用和优点，最后讨论了教师如何在教学的过程中运用语境理论来教授词汇 关键词：语境 词汇 英语教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0063-01 1 基本术语的阐释 “语境”这个语言学中非常重要的概念是由英国的人类学家马林诺夫斯基提出的。语境这一个概念就包含了语言语境，情感语境和文化语境这三个分支。学术界对语言语境的通俗解释是“指某一词语或活动的前后左右作伴的词语。”情景语境是指“发生语言行为时的具体的实际环境。”文化语境是指“说话者生活于其中的社会文化。”本文探讨的语境重点指的是语言语境。语言语境在最初的认识之中仅指一句话的上一句和下一句，在以后的发展之中语言语境的范围被不断的扩大，由一个句子的上句和下句扩展到上一段和下一段。此后语境不再仅指语言因素，也包括了非语言的因素。随着语境范围的不断扩展，人们又提出了狭义语境和广义语境这两个概念。狭义语境是指一句话的前一句和后一句所构成的一个言语环境；广义的语境是指言语表达时的具体的环境 词汇也称作“语汇”是某种语言之中全部的词语的总称。它是构成语言的基本单位。它是一门语言之中的词和作为固定单位来使用的固定词的总称。词汇是构成一门语言的三大基本要素之一，是语言最基本的材料。一种语言就是依照自身独有的语法规则对词汇进行合适的排列而产生的。对于外语学习者而言，对于词汇的学习是学习一门外语的开始，也是以后学习这门语言的其他内容的基础。现阶段初中学生接触到的英语词汇是汉语与英语两种语言双向交流的产物。英语在中国的发展过程中吸收了一些中国特色的名词和概念。就英语词汇本身的文化特点而言，它主要指词义的扩大和缩小，词义贬褒色彩的转换等内容 2 语境在初中英语词汇教学中的作用 在真实的交流之中，每一个词具体表达的含义是需要通过对语境的分析来确定的。一个词汇往往具有多种含义，学生在分析文章之中词汇的含义时由于忽略了语境对词汇含义的影响和制约，产生了对词汇错误的理解。因此语境的第一个作用就是确定每一个词所表达的具体含义消除由于词汇所具有的多种含义而给句子带来的歧义。在词汇教学的过程中，教师应该重点向学生教导如何通过语境来明确每一个词汇的具体含义。学生在实际的学习中要充分的认识到，单个词，它的词义是孤立的，可能有很多种含义，但是句子之中的每一个词都是固定的，它是整个句子的一部分，因此它的含义就是被固定的。这就意味着词汇的具体含义不是字典解释的而是由词汇所处的特定的语境而决定的。教师在初中英语的教学课堂上，要引导学生学会通过了解整个句子的内容进而确定每一个词的具体含义 语境对于词汇教学的第二个作用是学生可以通过对语境的分析来推测一些陌生词汇的含义。学生在学习英语的过程之中，碰到陌生的单词是在所难免的。在碰到陌生的词汇之后，学生可以凭借对这个词汇所处的这个句子的大致含义的认识，再对句子的上下文进行一定分析，然后对这个陌生的词汇的真实词义进行合理的推测。在实际的学习过程之中，学生应该了解到，课本单词表之中对于词汇的解释，只是对这一词汇在课本内文章之中的语境里所表达的含义。学生在掌握词汇时应注意词汇所处不同的语境时含义的变化。英语词汇的一大特点就是一词多义现象非常普遍，这为学生准确的把握句子中出现的每一个词语的具体含义带来了困难，这就导致了学生必须通过对词汇所处的语境的分析来确定每一个词汇的具体含义 3 语境在初中教学之中的运用 3.1 利用语境预习新词汇 在初中英语词汇的教学过程之中，教师要引导学生做好预习工作。在教授新课之前老师应给学生设立一定的预习作业，老师应将学生将要学习的词汇的语意和词形的变化等罗列在预习作业之中，帮助学生提高学习的效率。在预习的这一个阶段，学生一方面要了解词汇，另一方面要记忆词汇的词形和词性。通常在利用语境教学的过程之中，应该将预习作业分为两个部分。第一个部分是学生认识和学习词汇在具体的短语和段落之中的含义；第二个部分是学生借助课外的教辅资料和工具书等，对即将要学习的重点词汇的其他含义进行全面，系统的了解 3.2 用创设语境的方式进行词汇教学 在语境之中进行词汇教学是达到最佳词汇教学目的的方法之一。词汇只有在融入进特定的语境之后，它的含义才会被明确和具体化。因此在实际教学的过程中如果脱离了语境进行词汇的教学，就会造成学生掌握了词汇的词义和词性，却不能在实际的运用之中正确的使用词汇的词义和词性。因