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语文阅读教学一般规律初探 　　摘要：阅读是高中语文教学中的重点，也是难点，做好阅读教学对提高语文成绩发挥着重要作用。因此，在教学中教师应突破教学难点，找出阅读教学的规律，从而使学生少走弯路 关键词：阅读教学 任务 高效 【中图分类号】G633.3 阅读教学是中学语文课堂教学的一个重点与难点。加强阅读教学研究，攻克阅读教学中“高耗低效”这个难关，实现阅读教学的高效率是语文教师的一项艰巨而光荣任务。经过教学实践与研究，我发现阅读教学的突破点在于找到一个阅读教学一般规律性的东西。只有找到规律性的东西，阅读教学才不会走弯路 1.阅读是一个心理过程 笼统地讲，阅读教学的任务是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文本的能力。而要准确具体地对这一任务有一个明确的理解，就要明确以下几个问题 （1）文章是什么？阅读是什么？ 文章是作者借助文字、文体来展示自己生活经历（包括虚构）、思想变化的一种工具 阅读就是读者通过文字来与作者对话，进而理解作者生活经历与思想的心理或脑力活动 （2）阅读活动包括几个层面？ 阅读活动一般分为4个层面，即：认字、释文、思索和融会贯通 认字：目击文字，在头脑中唤起文字意义，进而明确一句话的含意 释文：把一句句的意思在脑中建立起来，让句与句的意思组合起来，进而理解段意，段意组合，理解整篇文意 思索：在上述阅读过程中，利用旧知，通过想象、联想、分析、概括等思维加工，理解文本新知，进而接受新知 融会贯通：读者通过正确理解、解释和建构的文本意义，最终达到与作者的心灵交流， 完成与作者以文章为媒介而发生心灵碰撞和灵魂问答 （3）阅读过程中的参与要素是什么？ 既然阅读是一种复杂的心理过程，那么，明确在阅读过程中参与的要素就有利于我们阅读的高效性 A.想象、联想：目击文字在头脑中激活文字下面的相应意义 B.回忆：将头脑中已有的知识、文化素养等储备调动起来 C.整合：对在头脑中已建立起来的意思进行分析、筛选、概括等 D.记忆：短时记忆所阅读文本的能力 2.阅读是在走别人的思想路线 文本是作者反映自己的生活经历和思想经历的工具，那么，阅读就是读者了解作者在文本中所表现的生活和思想的经历。既然如此，读者只要顺着作者展现思想的思路来把握住作者的思想即可 “通过文本来把握作者的思想”就是阅读的本质。正如德国哲学家叔本华所说：阅读是在走别人的思想路线 阅读本质问题是一个根本的大问题，虽然一句话就可以将其说清楚，但未必所有的语文教师将这一重要信息明确地传达给学生。这就造成学生在解答文本问题时，加入了自己太多的“想当然”的 一旦明确了阅读是在走别人的思想路线这一阅读的本质，“想当然”就会大大减少甚至荡然无存了 3.阅读教学的任务是多方面的 了解别人思想这一目的，决定了阅读教学的具体任务是应该是多方面的 （1）学会生字词 借助工具书或课文的注释，把课文中的生字学会。这是课堂阅读教学最起码的任务，也是阅读教学得以完成的前提与基础 （2）理解词句的语境意思 在理解了字词的字典上意思之后，还要利用联想、想象、参悟等手段来理解具体语言环境下的词句意思。这是阅读教学的难点所在之一 （3）理解课文内容，体会文章表达的思想感情 通过一个一个的词句具体语境意思的理解，结合作者的身世、写作背景来理解文章的整体内容，体会作者的思想感情。这是阅读教学的目的所在 （4）把握文章的?w裁特征 “同一种思想”可以用“不同的方式”来展示 “不同的展示方式”取决于“不同的场合与对象” “不同的展示方式”显示着“不同的思路” “不同思路”的外显就是“不同的结构” “不同的结构”反映出“文体的不同特点” 说到底，“思想展示”是有一定的道路的，这一“道路”特点就是文章的体裁的特点。反过来，要想把握作者的思想，就要抓住作者展示思想的思路特点，即文体特点 （5）鉴赏文章的表现技巧 作者在文体的制约下，如何来展示思想，这就是文章的表现技巧。在课堂阅读教学的过程中，明确诸如开门见山、铺垫伏笔、对比照应、卒章显志等表现手法与技巧，就显得十分必要 （6）提升学生的相应能力 做到了以上五点，就通过“走被人的思想路线”，把握住了别人的思想。如此，阅读教学的一般任务就能够完成。阅读教学除此之外，还要为展示自己的思想打下良好的基础，所以，还要提升学生综合使用字词，使用文体，借助背景，运用联想、想象等手段来表达自己的思想的能力 一边了解他人思想，同时准备着展示自己的思想，就成为语文课堂教学的任务 4.阅读教学高效率的方法是创建教学模式 明确了阅读教学的一系列问题之后，就明了了问题的症结所在，