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谈英语教师人格魅力在教学中作用 　　摘要：本文根据高中生的思想特点，从教师的品格魅力、教学风格魅力，渊博知识的魅力三个方面讨论如何发挥教师人格魅力在英语教学中的重要作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，提高英语教学效果进行了探讨 关键词：高中生 英语教师 人格魅力 课堂凝聚力 教学效果 教师的人格魅力是指教师思想、修养、道德、意志、气质、情感等多元素的综合。为此，教师人格魅力是教师素质的核心。正如俄国教育学家乌申斯基说过，“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育的力量只能从人格活的源泉中产生出来。任何规章制度，任何人为机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中的教师人格的作用”。为此，教师的品格魅力是教师立足于教学之本，教学风格魅力是提升教学质量的重要手段，渊博的知识魅力是提高教育质量的基石。这就要求英语教师必须加强学习，注重自身的思想道德、举止言谈、气质风度、知识能力等多方面的修养。形成独特的自身人格魅力，充分发挥优秀的品格对学生产生的亲和力、感染力，教学风格魅力对学生课堂产生的凝聚力，渊博的知识对学生学习英语产生的动力，从而提升英语教育水平的目标 一、教师的品格魅力是教师立足于教学之本 品格是人格中的核心因素，是教师立足于讲台之本。教师品格魅力对学生的影响贯穿于课堂运行、辅导、答疑等各个环节之中。由于高中生已经渐入成年，他们对周围的事物已经由感性认识过度到理性认识。教师的举止端庄，工作态度、课堂用语组织，都是学生课间评价的焦点，对学生产生潜移默化的影响。我们常说“身正为范”，如：课堂教学中文雅端庄的风度，和蔼可亲的教态，都会使学生产生亲切感；课堂活动，把握整体学生对知识的理解程度，不留死角；课堂提问，要注重学生的学习层次，照顾全面；辅导答疑，要耐心细致，百问不厌，一视同仁；尤其要注重英语薄弱生的引导、鼓励与教育，才能使学生享有公平的教育。为此，英语教师必须肩负双重的责任，不仅是传授英语语言知识，而且责无旁贷地要担负起中西文化交融的使命。教师的人生观、性格、审美情趣、知识结构等都是塑造教师在学生心目中形象的重要因素。只有学生从心里上认同教??的人生观、价值观，即认可教师的品格，教师才能走进学生的内心世界，师生情感上才会产生共鸣，学生才愿意亲近教师，信任教师，激发学生学习的积极性，凸显出教师品格魅力的最大效应，从而产生最佳的教学效果 二、教师的教学风格魅力是提升课堂质量的重要手段 教学风格是由教师语言、仪态、讲台、形象等构成，并通过在教学活动中体现出来的一种与众不同的教学个性，它是教学过程中科学性与艺术性的完美融合而形成的教学艺术。英语是语言教学，英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学质量，教师一口标准自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，能使学生置身于良好的语言环境，保证教学信息传输过程中发挥最佳的效能。在日积月累的语言环境熏陶下，使学生形成良好的听力和掌握纯正的英语语音、语调。英语教师的动姿教学艺术大部分靠面部完成，根据教学内容的需要，构思切合英美生活习惯和民族风情，充分利用面部表情与体态动作的配合，切实地表达其意义和内涵。如：在回答学生“不”时，可很自然地睁大眼睛，双肩一耸，两手一摊，头一摇，说“NO”。表扬学生时可以竖起大拇指，连声说Good or very good！这样使学生从英语意境中感悟到词语的意义，也活跃了课堂的教学氛围，激发了学生学习英语的积极性，同时也拉近了师生的情感距离，增添了学生学习过程中的愉悦感和成功感 教学艺术与讨论式教学有机结合是提高教学质量的重要环节。讨论式教学有助于培养学生的个性发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。在教师导课中正确利用教学艺术可以激发学生的讨论兴趣。如：讨论题的引入要情趣化，多样化，要以高中生的心理特点为切入点。在教学讨论中，学习能力差的同学不爱发言，有的甚至精神溜号，这时要鼓励学生，要求学生一起朗读Don t be shy，，just try！教师要用亲切而鼓励的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生自信，消除害羞和恐惧感，积极参与教学讨论，踊跃发言。这样不仅使学生及时消化理解课堂的教学内容，也培养了学生英语语言组织能力以及学习英语的自信心 三、教师的知识魅力是提高教学质量的基石 教学是门艺术，艺术需要创造，创造需要灵感，灵感来自于积累。要达到最佳的教学效果，实现预期的教学目标，英语教师必须掌握英美文学史、英美概况，要利用多媒体影视了解英美风俗习惯，要认真学习我国文化发展史，扩大知识面，完善知识结构，了解中西文化的异同，这样才更有助于吃透高中英语教学大纲，及时扑捉英语教育发展的新动态，拓宽教师视野。正确把握《新课标》要求，扩展延伸教学口径，达到讲授灵活，举例新颖幽默，答疑知识丰富，成为学生信服的“英语