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近十年大学生思想道德素质现状探究述评 　　摘要： 近十年来，“90后”一代成为当代大学生主体。这一代人所生活的社会状况的特殊性造就了他们与以前大学生思想道德素质的很大不同。研究表明，多数大学生有强烈的国家归属感和对执政党的理念认同，有冷静而理性地看待政治的精神，政治价值观多元化的趋势不可避免；多数人认识到友善、诚信的重要性，但存在明显的知行脱节现象；有很强的经济与权利意识，但不能正确处理好义利关系，功利取向明显。大多数学生乐观、积极、勇于进取，但理想信念模糊，相当多的学生表现出抗挫能力弱、自律水平低、人际关系障碍、明显自我中心的心理特质。价值观念的多元性、包容性和复杂性是今天大学生思想道德品质的突出特点。评价当代大学生思想道德水平，要用发展的眼光，历史地、实践地、科学地辩证分析 关键词：大学生；思想道德素质；现状；发展性评价 DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.06.025 中图分类号： G641文献标识码：A文章编号：1672-9749（2016）06-0118-06 大学生思想道德素质是国家和社会关注青年人才素质的一个非常重要的视角，也是大学人才培养的重要内容，大学生思想道德素质状况是衡量大学德育效果的一个重要参考依据。不同时期都有研究者对大学生思想道德素质发展状况进行跟踪研究以揭示当代大学生思想道德素质水平。2005年以来10年中关于“大学生思想道德素质状况”的研究很多，对这些文献研究结果的系统梳理有利于我们全面而详细地了解当代大学生思想道德素质水平 一、文献检索关键词的依据 上世纪80年代以来的教育研究中对大学生思想道德品质状况及其教育的研究文献如汗牛充栋，如何确定“近10年大学生思想道德现状研究”所涉及的文献，这是一个必须首先理清的问题 1.该主题的文献关键词如何厘定？ 由于大学生的思想道德素质的内涵在我国的学术界是一个没有达成一致认识的、具有不确定性的概念，从已有大学德育理论的诸多研究成果看，它是一个问题涵盖范围较广的研究对象。有学者用“思想道德素质”，有学者用“思想政治素质”，还有的用“道德素质”来指称，甚至还有用“政治素质”作为统摄概念来研究大学生的思想、心理、道德等素质状况。但总的看来，以“思想道德素质”来指称的研究文献较多。为了聚焦，我们主要采用以“思想道德素质”为主题词的文献 2.选择近10年的大学生思想道德素质研究是何考虑？ 理由有二：第一，上世纪80年代末出生并主要在90年代成长起来的青少年以及“90后”成为21世纪以来大学生的主体。他们是在我国市场经济突飞猛进的年代成长起来的，确实有着不同于以往大学生的显著的人文素质特征。第二，从教育政治学视角看，2004年10月14日中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，该《意见》是针对新世纪信息化、网络化社会、社会公德、大学生心理等新问题而提出的对大学德育新的指导思想，对之后的大学德育有重要影响。2005年教育部颁发的高等学校思想政治理论课“05方案”的实施使作为大学生思想道德教育“主渠道”、“主阵地”的思想政治理论课发生了变革，也影响到了思想道德教育的效果。由此看来，以2005年以来10年的文献作为研究文本有重要意义 二、相关文献基本特点解释 文献搜集限于中国知网期刊数据库收录的国内中文核心期刊（人文社科类）和CSSCI人文社科期刊，同时参考近10年来教育部对大学生思想状况所作的滚动调查报告，以及其他关于改革开放后出生的一代大学生思想道德状况方面的研究著作 在这些研究文献中，所用研究方法基本上可以概括为两类：一类是建立在经验与观察基础上的总结与演绎，即定性研究，这类文献因其是概略性总结，不能准确揭示共性与个性，我们不作重点关注；第二类是对现状的实证调查研究，基本采用定量研究方法，这类研究文献居多，是近10年来该问题研究的主要方法，是本述评中所用文献的主体。实证调查研究文献中，被选取的研究样本是多样化的，有的只取样一所高校，有的在一个城市的大学群中取样，有的选取某一地理区域的高校学生，有的只选取某一层次的高校（高职院校或普通本科院校），有研究是以某一专业的大学生为研究对象（如对艺术类大学生），也有研究在全国范围内高校展开研究 三、大学生思想道德素质现状研究内容综述 目前学界对大学生“思想道德素质”的内涵以及大学生思想道德素质评价要素都没有一致的分类标准，思想政治教育学研究中为多数学者比较常用的分析要素是思想素质、政治素质、道德素质、心理素质和法律素质等五个方面，其中思想素质一般包括世界观、人生观与价值观、集体主义精神（或合作精神）、社会责任感、?M取精神等；政治素质一般包括社会理想信念、政治态度与信仰、政治审鉴能力等；道德素