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道德情绪在4～6岁儿童分配行为中作用 　　摘要：为探究道德情绪在4～6岁儿童分配行为中的作用，研究设置了积极和消极两种道德情境，并测量110名4～6岁儿童的一般分配率和在优势、劣势、冲突三种分配情境中的分配选择比率。结果发现：（1）道德情绪会促进4～6岁儿童的分配行为；（2）相较于积极道德情绪情境，消极道德情绪情境中，儿童的一般分配率更高；在不同的分配情境中，选择利他分配的人数也更多；（3）5岁是道德情绪对儿童分配行为产生影响的转折点。这表明，4～6岁儿童对道德情绪的理解处于转折发展期，在理解道德情绪之后，道德情绪对儿童分配行为的影响才会显现出来 关键词：道德情绪；分配 1.问题提出 中国是一个以和为贵的名族，从古代的“孔融让梨”到现在提倡帮助他人，生活中每分钟都在发生着利他行为。而利他分配行为则是利他行为的重要组成部分。国内外关于分配行为的研究主要集中于其影响因素和如何培养儿童的利他分配行为方面，而很少有研究涉及分配行为的内在机制。国外有研究认为道德情绪可能是分配行为的内在机制之一 那么什么是道德情绪呢？道德情绪（moral emotion）是指在道德情境中由个体对自我的理解或评价所引发的情绪， 如助人之后感到高兴、自豪，损人之后感到内疚、羞耻等（Eisenberg， 2000； Malti Latzko， 2010）。根据情绪的不同效价，道德情绪可被分为积极道德情绪和消极道德情绪。例如，故意给别人造成伤害的行为违反了道德准则，那么就会引发消极的道德情绪如内疚、悲伤等。相反，当个体做出符合其内在道德标准的行为时，就会产生积极的道德情绪如自豪、高兴等（MascoloFischer，1995） 过去关于儿童和青少年的研究已经证明了消极道德情绪归因与各种各样亲社会行为的直接关系（MaltiKrettenauer，2013）。Chapman，Zahn-Waxler，Cooperman和Lannotti（1987）发现小学儿童对故事情境中内疚情绪的归因与其随后的帮助行为呈正相关。Othof（2012）发现消极道德情绪可以预测10岁和13岁儿童的亲社会行为。而很少有研究直接提供关于道德情绪与分享行为的直接关系证据。在最新的研究中，Gummerum et al（2010）发现3―5岁儿童在快乐的损人者游戏中的消极道德情绪的自我归因可以显著预测其在独裁者游戏中的分配行为。与消极道德情绪归因与亲社会行为的研究想法相比，积极道德情绪与亲社会行为的关系很少被研究。一些研究者已经强调这类研究的需要（MaltiOngley，2013）。在道德情境中经历积极道德情绪是一种奖励性或者促进性的因素。当行为与道德规范一致时，个体会对自己和自己的道德行为感到满意而开心（MaltiOngley，2013）。Weller和Lagattuta（2013）发现那些对任务进行积极道德情绪归因的儿童愿意牺牲自己的利益去帮助需要的人。因此可以相信这种积极的奖励性的情绪体验会促进利他的亲社会行为。道德情绪有利于人们适应社会，通过研究道德情绪对儿童分享行为的影响一方面可以验证道德情绪是否是分享行为的心理机制，另一方也为教育儿童提供理论经验 2.研究方法 2.1 被试 随机抽取南京市一所中等水平幼儿园4、5、6周岁前后不超过3个月儿童各共110名，平均年龄为4.09、5.04、6.03岁。各年龄组被试男女各半 2.3研究设计 研究采用2（积极/消?O）*2（亲社会/社会接纳）*3（利己/公平/利他）的混合实验设计。其中积极道德情绪和消极道德情绪是组间变量，亲社会情境和社会接纳情境是组内变量，三种分配情境也是组内变量。因变量是儿童的分配率。采用独裁者游戏测量儿童的分配率，道德情绪的故事改编于OngleyTina Multi 2013年的研究 2.2 实验材料 根据实验中要叙述的四个故事，设计了四组图画，每组四张，每张图画的实际规格均为12.8*9.1cm。四组图画所涉及的情境分别为A1助人情境、A2同伴社会接纳情境、B1不助人情境、B2同伴社会排除情境 2.4 实验程序 实验通过个别测查的方式进行，由一名主试（受过专业训练的心理学研究生）按照标准指导语以讲故事的形式实施，两个故事的讲述顺序进行了平衡，故事主人公的性别也分别与被试性别保持一致 以积极道德情绪预期任务，主试和儿童彼此熟悉之后开始介绍故事情境：这个小朋友叫小红，这个小朋友叫小明。小红想吃糖果，但是她打不开糖盒子，她就问小明：“小明你能帮我打开糖盒子吗？”小明说：“当然可以啦！”小明就帮小红打开了糖盒子。故事描述完之后，向小朋友问几个问题。例如：1.你说说看小明做的对吗？2.那你说说看小明心里是怎么想的？3.你说说看如果你是小明，你心里是怎么想的？记