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青岛T高校二级学院发展中问题及对策 　　内容摘要：青岛T高校二级学院存在组织机构和运行机制不健全、师资力量相对薄弱、传统授课方式普遍、科研总体实力和产学研合作基础薄弱、学生自主学习能力不强等问题。为提高二级学院工作质量和效率，一要理清学院组织体系，创设良好体制机制；二要加强师资队伍建设，打造职称结构、年龄和学历结构合理的“双师型”教师队伍；三要积极推进课程教学创新，深入实施“参与式”教学；四要以科研带动教学，提升服务地方经济建设水平 关键词：二级学院 组织机构 师资队伍建设 青岛T高校是一所由独立学院转设而来的民办普通本科高校，学校传承“高标准、严要求”的治学理念，发扬“艰苦创业、无私奉献”的优良传统，顺利通过教育部本科教学水平合格评估，学校进入发展的下一个快车道。二级学院是学校二级综合性部门，承担着人才培养、师资建设与管理、科学研究、学科建设等具体工作，研究和探讨二级学院的可持续发展意义重大 一.青岛T高校二级学院发展现状 1.学院组织架构。目前，青岛T高校各二级学院配备以老带新、一正两副（一名院长、一名党总支副书记和一名教学副院长）的领导团队，构建起借力汇智、优势互补、知识及阅历多元化、懂教学、会管理、了解当地发展需求的学习型领导团队 2.专业设置。青岛T高校设有9个二级学院，开设31个本科专业及6个专科专业。基本形成了以工学类学科专业为主，管理学和文学等学科专业协调发展的专业布局。其中有6个专业为“山东省民办本科高校优势特色专业”。学校面向全国25个省（直辖市、自治区）招生，现有全日制在校生近11000人，其中本科生近10000人 3.师资队伍。青岛T高校现有教师487人，副高以上专业技术职务（职称）130人，具有硕士、博士学位289人。教师队伍中孙冶方经济科学著作奖获得者1人，国务院颁发的政府特殊津贴1人，获“剑桥大学BEC终身成就奖”1人。教师注重营造“以人格魅力感染学生，以专业前景疏导学生，以专业知识启发学生，以娴熟技能示范学生，以学术水平感召学生，以职业道德感动学生”的良好师德师风氛围 4.硬件条件。青岛T高校拥有教室155间，其中多媒体教室93间，数字语音室17间；实验室88间，其中公共计算机实验室19间，同声传译实验室1间；建有4个校级实验教学示范中心，与35家企业签订协议，建立校企合作实习基地。教学、科研设备总价值为6409.73万元。图书馆拥有纸质图书87.9万册，电子图书21万册，期刊报纸500余种，引进了中国知网等国内知名数据库。校园网络覆盖全校，拥有通识课程及专业课程的网络教学平台[1] 二.青岛T高校二级学院存在的问题分析 （一）组织机构和运行机制不健全 1.内部机构不健全、职责不清。二级学院是学校二级综合性部门，承担着人才培养、师资建设与管理、科学研究、学科建设、党团建设、学生管理等具体工作。因此，对于二级学院而言，工作的协调性是高效管理的基础[2]。当前，学校二级学院的发展还处于初期阶段，还存在部分岗位的设置与工作不协调，运行不顺畅等问题，甚至有些必要机构还没有设置。由于岗位分工和职责不明确，在具体执行过程中经常发生偏差。同时，也缺乏沟通反馈机制，导致工作脱节，执行不到位，管理工作效率低 2.管理制度不健全。二级学院执行的大多是学校制度，有些制度与二级学院的实际不吻合，解决方案不合理，针对性不强，在一定程度上影响了管理的效果 （二）师资力量相对薄弱 良好的师资队伍是学校可持续发展的基础。目前学校师资75%以自有教师为主，其他教师来自于其他高校或企业事业单位兼职教师，能够满足正常的日常教学和管理需要。但师资队伍中存在高职称师资少、?p师型教师少、博士学位教师少等问题，不利于学校应用型人才的培养，也不利于学校的可持续发展 （三）传统授课方式普遍，学生学习能力弱、参与学习少 目前，任课教师授课一块黑板、一个投影、一个课件的传统讲授式、灌输式授课方式还是比较普遍，充分调动学生参与学习的方式方法运用较少，加上学生普遍自制力不强，导致授课效果较差。另外，学生普遍缺乏自主学习性，有的甚至有厌学情绪，普遍存在上课注意力不集中，课后完成不成作业的现象。由于不少学生自由散漫，往往在学习、生活等行动上缺乏自我约束能力和自我控制能力，课后不看书、不学习，无所事事，往往以上网、打游戏、看视频等打发时光，形成了不良学习环境，也影响周围其他同学 （四）科研总体实力弱，产学研合作基础薄弱 目前，学校比较重视科研工作，专门成立了职能部门科研处来统管全校的科研工作。虽然各个二级学院发表科研论文以及申报课题项目的数量有较大程度的提高，但省级以上高水平课题相对较少、高质量的论文较少。学院与地方政府、企事业单位的合作尚不够深入，机制也不够健全 三.提