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高中化学教学中如何有效开展师生对话 　　【内容摘要】随着新课程改革的深入，学校在不断地改进教学方法，摆脱传统教学观念的束缚，重视学生的主体地位，进一步促进教学效率的提高。高中化学是一门实验性质较强的课程，教师以自我中心的方式显然不适合现代教学现状。有效的师生对话，是提升教学效率和促进学生综合素养发展的策略之一。本文就此谈谈自己的看法 引言 在化学教学中促进师生间有效对话，在师生间的对话过程中，教师引导学生进一步地理解化学知识，让学生深入地思考化学现象，有利于提升的高中化学教学的质量，促进学生熟练掌握化学知识。所以，在教学时，教师要开展有效的师生对话。因此，本文将主要讲述高中化学教学中如何开展师生对话，为促进师生有效对话提供合理的参考意见 一、师生对话的含义 教学要促进教师的教与学生的学统一，其实质是促进师生间的互动。在具体的教学情境下，学生与学生，教师与学生间产生相互影响的作用，我们将这种形式称为“教学互动”。教师通过语言等形式引导学生掌握相应的知识，使得学生对化学知识体验加深。所以，在教学过程中，教师要展开互动教学，促进师生间有效对话，将对话教学有效的渗透到高中化学教学过程中。但是在实际的化学教学课堂，教师忽视了与学生间的对话的作用，将自己作为课堂的主导，没有重视学生的主体地位，进行灌输式的教学，学生完全处于被动接受知识的状态。因此，化学教学课堂气氛沉闷，学生没有化学学习的积极性，极大地降低了化学课堂教学的质量 二、高中化学教学中有效开展师生对话的对策 1.与学生进行积极的互动 师生间的对话受学生的性格、空间位置以及教师教学水平影响。在促进师生有效对话时，教师综合考虑这些因素，让学生进行多向性的活动，建立更加积极有效的互动方式，从而营造一个愉快的课堂环境，使得学生的学习兴趣提升，最终促进化学教学质量的提升 例如：在讲解“铁及其化合物”这一教学内容时，教师可以联系学生已有的知识，让学生对铁的性质形成一个初步地理解。在上课开始前，教师可以询问学生，在我们的日常生活中会经常看到铁，但是同学们了解它有什么性质吗？它会哪些物质反应？然后以小组轮流的方式，让学生在黑板上写出铁反应的相关化学方程式，然后学生的积极性被激发出来，踊跃写方程式，最终总结时，发现学生总共写出了20多个化学方程式。然后教师接着询问学生这些方程式中铁的价态特点？学生会很显然地发现“铁”通常显二价或者三价。最后教师进一步引导学生。什么时候铁显三价？什么时候又会显二价呢？通过这样的教学方式，将“铁及其化合物”教学中的重难点给讲解清楚了，同时利用有效展开师生对话的方式加深了学生对知识的理解深度，促进学生掌握化学知识 2.创设恰当的问题情境 在化?W教学中，教师创设鲜明的教学情境，联系学生的生活，让学生获得更多的情感体验，有利于促进师生间的交流，打开学生的思路，从而展开有效的师生对话。因此，在教学过程中，教师要善于创设问题情境，情境的设置最好与学生的生活相联系，促进学生掌握化学知识。例如：在讲解“氯气的性质”这一教学时，教师可以先进行两个对比实验。在干燥的氯气集气瓶中投入湿色纸和干色纸。学生能清楚的看见湿色纸立刻褪色，而干色纸没有变化。这一现象会引起学生的疑问，同样的氯气，为什么一个褪色而另一个不会褪色呢？教师可以进一步引导学生：同学们思考一下，是什么物质使得湿色纸褪色？最后让学生进一步探究，通过这样的方式能有效的提高化学课堂的教学效果 3.开展化学教学活动 化学课程时一门实践性的课程，很多化学反应需要通过化学实验来呈现。通过实验能直观地展示化学现象，让学生深入地理解化学知识点。因此，在化学教学过程中，为促进师生间对话的有效性，教师可以开展化学实验活动，让学生参与到化学实验中，在学生参与中，教师一边引导学生，展开有效的师生对话方式 例如：在测定亚硫酸钠样品的纯度时，教师可以将全班同学分成四个小组，并分配任务。第一组采用称量法的原理确定步骤，并画出相应的装置图，第二组则根据量气法的原理确定步骤，画出对应的装置图，第三组采用滴定法原理确定步骤，第四组则结合称量法与量气法原理确定步骤。小组间进行探讨，对结论进行补充与修正。采用这种小组互动的方式有利于提高学生参与的积极性，其实验操作性强，具有良好的教学效果。通过学生互动让学生间相互学习，增进同学间的感情 结语 总而言之，在化学教学过程中促进师生间有效对话有利于提高学生化学学习的兴趣，营造愉快地教学氛围，最终提升高中化学的质量。因此，教师在教学过程中要不断思考促进师生有效对话的方法，例如：积极开展互动活动，在师生间的互动中引导学生学习知识，理解化学现象。其次，教师要根据教材内容创设相应的问题情境，其中情景的创设要与学生实际生活相联系，让学生在思考问题中学习化学