创新教育背景下的中学历史教育教学要求论文.docVIP

　　创新教育背景下的中学历史教育教学要求论文 摘要 本文主要论述了创新教育背景下的中学历史教育教学的四大要求:教育观念的要求、历史教师素质的要求、教育教学目标要求和教育教学方法要求。目的是为了探索历史教育教学改革的方向。 关键词 创新教育 摘要 本文主要论述了创新教育背景下的中学历史教育教学的四大要求:教育观念的要求、历史教师素质的要求、教育教学目标要求和教育教学方法要求。目的是为了探索历史教育教学改革的方向。 关键词 创新教育；历史；教育教学 在教育由精英化走向大众化之后，各国之间的竞争已由对受教育者数量的比较转向了对受教育者质量的要求，其核心问题是如何培养高素质人才的问题。高素质人才除了具有较高的创新精神和创新能力外，还必须有良好的人格结构，必须融合科学素质与人文素质。历史学科属于人文学科，在培养人的人文素质方面起着不可替代的作用。在创新教育大背景下历史学科究竟如何发挥其应有的作用?也就是说为适应创新教育的需要，历史教育教学改革的方向何在?笔者试图就创新教育背景下的中学历史教育教学要求谈一点自己的设想。 一、教育观念的要求 专家指出，围绕创新教育，应树立四大观念:一是树立人本教育观念。教育的本质就是培养人，促进人的全面发展。二是树立以学生为主体的教学观念。教育活动，应当以学生为主体，教师为主导。三是树立促进学生全面发展的质量观。学校无差生，只存在有差异的学生，教师的责任是扬长避短，使他们都成为人才。四是树立培养创新人才的教育价值观。其核心是培养学生具有创新意识，创新观念，创新思维，创新能力，创新的毅力，创新的体力。1“‘以学生的学习与发展为中心’开展教育教学，必将是新世纪人才培养领域被广泛认同的基本教育教学观”。2创新教育背景下的历史教育教学理应树立这些观念。 二、历史教师素质的要求 面对全面推行素质教育，我们的教师迫切需要由传授型向学者、科研、交流、特色“四合一”型教师的革命性转变，把自己造就成一种创新型全能型教师。3也就是说，从事创新教育的教师应该是学者型、科研型、交流型、特色型“四合一”型的教师。这是一种理想化的教师形象。一般来说，创新型的历史教师必须具备以下素质: 1.教育思想端正，教师要关注每一位学生，关注每一位学生的每一方面。 2.创新能力强。培养学生的创新能力，教师首先应具有创新能力。目前我国的中学历史教师大多数属于“知识传授型”。他们对于历史知识的传承及一代又一代青少年文化素质的培养，曾经起过重要作用。在今后的一个相当长的时期内，这些教师及其教法在教坛上仍可占一席之地，但已日趋不能适应时代发展和社会演进的需要了。历史教师及其教学应尽快实现由“传承”知识型向现代的“智能型”转变，即由“传承型”向“创新型”转变。 3.掌握现代教育技术。历史教师应掌握计算机、电脑投影仪、国际互联网的使用方法，现代电子课件的制作和使用方法以及其它现代化教育教学技术，能够利用网上资源丰富自己的历史知识、学习新的教学方法，教学的图片和课件，能够利用光盘在电脑上教学等等，以适应现代人才培养的需要。 4.研究型的教师。历史教师应参与教改课题的研究，具备一定的科学研究的能力，掌握科学研究一般的通常的步骤，并能对1～2门研究性学习课程进行较有成效的指导。 5.复合型的教师。历史教师不仅要掌握现代化教学手段和现代教育技术，还应努力在原有基础上增加对历史学科的发展趋势及实际问题的了解，以利于在教学中更好地做到理论联系实际，还要尽可能多地学习和了解其它学科的理论和实际知识，如科技、经济、法律、信息技术等，主动地实现学科间知识的自然交叉和综合，成为复合型教师。打好学者的根基，每时每刻关注教科研的进展状况，以学生的引导者、鼓励者、合作者的姿态从教，最终成为一名独具特色的教师，这是我们追求的根本目标。 三、教育教学的目标要求 创新教育背景下的教育教学的总体目标是要教会学生怎样学习和怎样思考。怎样学习，指的是学习方法问题；怎样思考，指的是思考方法问题。具体到历史学科，教育教学的总体目标就是要教会学生学习历史的方法和思考历史问题的方法，以培养学生的历史创新思维能力和健全的人格。 1.教会学生学习历史的方法当今正处于学习化社会，学习化社会最重要的特征就是人人都要学会学习，所以教学要面向全体学生，教授学生终身学习历史知识的能力，增强学生自主学习的能力，让学生由学会到会学。课堂上应努力诱导学生参与教学，教师与学生互相交流，让学生在课堂上充分发挥主体作用，进行自主的学习，探究式的学习，通过自主、探究式的学习，既学到基础知识，又提高思维能力和思想认识，充分体现以学生发展为根本的教育思想。 2.培养学生“问题意识”和历史思维能力教育部师范司副司长袁拯国教授说:“创造性首先是一种精神状态。所谓具有较高的创造性，就是指具有极强的问题意识，能将已