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高职通识教育大课课程管理技巧 　　摘 要：提升高职学院教学质量必须要有一个良好的教学氛围。课堂教学是教学环节中的主战场，通识教育课程在现有条件下，大班教学往往带来教学效果的下降，如何提高教师课堂教学管理艺术和技巧，提升教学效能，发挥教师主导作用是关键。文章拟就高职学院通识教育课程课堂管理的经验，技巧等进行一些尝试和分享 关键词：高职 课堂教学 管理 技巧 据教育部统计数据，自2006年至2015年，中国高校在校生人数增长了886.46万，增长幅度达50.98%。而相对应的教育教学资源增长明显滞后，优秀教师资源短缺，许多大学通识教育课程都选择了大课教学的现实方式，高职教育更是如此。教师借用PPT或其他教辅工具，对着台下少则几十、多则成百的学生进行讲授，这是最典型的讲座式授课形式。然而，尽管教师竭尽全力，台下的学生或看小说，或玩手机，或神游太虚，专心听课者少，教学效果不理想也常遭人诟病。对此现象，授课教师也纷纷表示无奈。高职通识教育教师能否管理好课堂，直接关系到教学质量的好坏 1.高职通识教育课程课堂教学的现状 1.1学生出勤率不高 高职通识教育课程大班教学，点名和签到时间长，有时需要10分钟，严重占用教学时间，学生对此会产生反感和敷衍情绪，带来教学效果的负能量，不但增大了课堂管理成本，而且降低学生出勤率。同时课堂纪律难以维护，课堂教学难度增加 1.2师生