初中生英语语感培养的点滴做法论文.docVIP

　　初中生英语语感培养的点滴做法论文 语感是一种综合语言的直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等言语对象的感知和理解的敏感的直觉能力。语感既是语言练习达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。而英语语 语感是一种综合语言的直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等言语对象的感知和理解的敏感的直觉能力。语感既是语言练习达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。而英语语感是人们对英语语言（包括英语的语音、语意、语言情感色彩等）的感觉。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。在平常的英语教学过程中，我们经常会遇到这样的现象：某位学生非常刻苦地学习英语，记了好多单词，也背了很多语法规则，然而在运用语言、理解和表达等方面却很不理想。出现这样的现象是什么原因呢？这就在于该学生的英语语感差。如果我们大家意识到语感的存在以及其积极作用，那就应该有意识地采取积极有效措施去培养学生的语感，这样会加速学生语感的及早形成。那么，如何在英语教学中对学生进行英语语感的培养呢？下面，就谈谈我在日常教学工作中总结的几点做法。 一、语感的培养——注重朗读、背诵 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”，“读书百遍，其义自见”，这是汉语学习的基本方法，对于外语学习也具有相同的道理。因此，朗读、背诵也就成为培养学生语感的基本方法，同时也是提高听说理解能力的首要前提。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”通过多阅读，多背诵，就能够更好地理解句子或文章的意思。大家知道，对于某一门语言的学习，不论是书面的、还是口头的，模仿过程都是起初学习的一个必要环节，而大量的语言信息输入却是模仿的关键特征，这种输入，是英语学习的源泉。只有输入大量的语言信息，学习者才能有语言信息的输出。文章是作者情趣意旨的表现，只有经过反复阅读，才能对文章的情趣意旨获得真切的感受，激起自己的情感潜流，产生共鸣，从中获得为文之道。理解是背诵的基础，背诵是理解的高级阶段，是一种深层次的阅读。背诵是集中大量强化语言信息输入输出促进语感形成的有效手段。背诵一些英语短语、经典段落和课文，不仅仅可以提升学生积极的情感态度，培养他们的英语语感，还可以提高他们的英语综合能力。因此，我在日常教学时尽量要求学生多读多背，并且要求他们在阅读时注重语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。每天利用早读或晨读阅读半小时英语，对于教材中的对话基本都要求学生在课前背出，并在课上组织学生进行形象化的表演。每一种语言都有自己的精神，而传达这种精神的媒介就是音调，再从音调中体会出语感。日常教学中，我经常教给学生一些英语小诗、谚语、小短文等，这不仅可以提高学生学习英语的爱好，而且同时还有助于把握音调。另外，我还时常在班级举行阅读、背诵比赛，组织学生举办英语沙龙，这既提高学生英语阅读背诵的积极性，同时也培养了语感。 二、语感的提高——加强阅读训练、广泛阅读、善于积累 多阅读是增加学生外来材料接触、信息接受、思维活跃、智力增长的一种重要途径，同时也是学生思维能力培养，理解力、英语语感提高的好方法。在阅读教学中应注意两点： 一是要重视英语基础知识的教学，形成良好阅读能力的重要条件是牢固的语言知识。我们强调要努力提高学生的阅读能力，并不等于不要积累基础知识。 我们一方面要加强阅读训练，另一方面还要同时加强广泛阅读、善于积累。然而在实际初中英语阅读教学过程中，可采用先阅读分析课文整体，再对字、词、句、语法等进行教学的原则；也就是说先侧重于训练阅读能力，然后再进行积累基础知识。同时，在抓好课堂教学之余，应给学生补充一定数量的、可读性强的读物，组织学生根据自己的时间随时进行课外阅读。在组织学生进行课外阅读时，不是仅仅布置就完事，我们还应该及时检查学生的完成情况，并且对于他们中出现的具有代表性的问题应该及时地采取个别辅导与集体辅导相结合的方法进行分析，引导和纠正。 二是要注意扩大学生阅读面，培养学生善于积累的习惯。 多阅读可以帮助我们认识大千世界，洞察社会生活，了解和熟悉我们不曾经历也不可能经历的丰富多彩的人生。平常要让学生阅读多种题材的文章，尤其是关于一些英语国家的背景知识，使他们能够更多地知晓英语国家的风土人情习惯。例如，在碰到一些英语国家的重大节日时，课前给学生做一些必要的介绍，既可以让学生了解了西方文化、扩大知识面，同时也激发了他们学英语的兴趣。 现代语言学理论告诉我们，大量的语言输入是语言的输出必要基础，这是充分表明了积累在语言学习中的重要性。浩瀚的海洋来自涓涓的细流，渊博的知识全靠平常的日积月累。良好的语感提高从何而来？它