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　　初中英语听力基础训练初探论文 摘要：听是获取和吸收外语信息的重要手段。英语教学中，教师要以“听说”为核心，培养学生的兴趣，开展科学系统的听力训练。本文结合笔者的教学实践对初中英语听力训练进行了探讨。 关键词：初中英语；听力； 摘要：听是获取和吸收外语信息的重要手段。英语教学中，教师要以“听说”为核心，培养学生的兴趣，开展科学系统的听力训练。本文结合笔者的教学实践对初中英语听力训练进行了探讨。 关键词：初中英语；听力；基础训练 随着我国改革开发的深入，在全球化的今天，国际交往日趋扩大，英语作为一种国际性语言，越来越受到重视，各领域对外语信息的需求量急剧增加。在初中阶段对学生进行听、说、读、写的全面训练时，听先于说，说先于读，读先于写。听是获取和吸收外语信息的重要手段，也是为适应中考和英语能力竞赛题对听力测试的要求。听力是一种领会能力，是通过不断地强化训练，而形成的一种听音、辨音和听音会意的综合能力。笔者在英语教学中，以“听说”为核心，培养学生的兴趣，进行了科学系统的听力训练。 一、激发学生浓厚兴趣 英语首先是一种语言，对初学者来说它是个未知世界，也是个神秘的新鲜事物。 1.引导初中学生建立正确的语言观 通常学生初学时兴趣较高，学到一定时期后，有些学生会出现疲倦情形。这就要帮助学生建立正确的语言观，为学生创造轻松、和谐的氛围，激发其求知欲。在教学中，对学生进行听力训练首先应创设一定的语言环境，语言环境是非常重要的。比如，美国三岁的小孩都能说一口流利的英语，因此，我们在英语课上要尽量使用英语，这需要一个循序渐进的过程。在寓教于乐中，让学生懂得学习英语并不是一朝一夕能成的，而是要日积月累形成的。 2.培养学生的意志力——即情商 情商(Emotionquotient)是一种非智力因素，也是一种控制情绪的能力。意志力较高的人能正确认识自我的学习，及时调节、控制自我与环境的关系；善于激励自我，面对困难善于调整自我心态，能够化挫折为动力。教师在教学过程中应尽力增强学生的意志力。第一，教师的良好形象和个性魅力会牢牢吸引学生，会使学生大脑皮层始终处于兴奋状态，激活学生大脑，提高听力效率。第二，利用多媒体、实物投影仪等现代化教学手段，创设丰富多彩、情趣高雅的语言情景。引导学生积极参与课堂，即使在听力测试中碰到难题，也会把注意力始终放在对整体内容的理解上。 3.培养有意无意，辅之以无意注意 有意注意往往强调颇多，如课堂提问、布置练习等，学生为完成学习任务不敢怠慢，能背诵规定的课文、对话。同时应多给学生增加听力时间，不一定要进行紧张的听力测试。 二、课堂上应养成良好的听的习惯 1.静听 课堂上教师进行听力训练时，要坚持用英语组织教学，营造一个良好的英语氛围，让每一位学生多听并注意发音，必须要求学生保持安静，不论是对整体内容的把握，还是语音、语调的辨别，学生都应集中注意力，通过听音进行，听与思结合，不能急于答题。 2.适度紧张 教师在听力活动中帮助学生克服心理障碍——语速关，排除急躁情绪，使学生听一段录音，大脑保持既放松又高度集中的状态，才能加工成为有用的信息。在某些阶段和场合不必有错必纠，给每名学生多鼓励，使包括后进生在内的每个学生都有成功的亲身体验。 3.正确运用训练方法和技巧 教师在听力训练前应经常强调：(1)注意力要集中在材料内容上，不要集中在单词上；(2)注意力要集中在听的句子上，不要集中在前面已听过的片段上；(3)要集中在大概意思上，不要集中在细节上，避免死钻牛角。在放听力材料录音前，应先让学生看几遍题目，让学生带着问题仔细听，放两到三遍录音，最后可再放一遍，让学生用心听并检查答案。(4)听力训练时分题型进行，辨音题必须对相似音特别注意；辨数题包括电话号码、车牌号、坐位号以及日期和时间的推算；对话理解注意说话人身份、年龄、地点、职业等；短文理解弄清时间、地点、人物、事件及结局。 4.听写 听写是听力训练中一种很好的练习，既训练了学生听的技能，也训练了写的技能。可由教师朗读，也可由学生朗读：(1)首先把听写材料按正常速度朗读一遍，只听不写；(2)慢读材料，按正常的语群，一次念一个短句或词组，边听边写；(3)用正常速度再读一遍，学生检查并改错。 5.复述 让学生多听多接受，然后进行复述比赛。多选择趣味性强的题材，辅之以听英文歌曲，在轻松愉快中像孩子牙牙学语般培养听、说能力。进行这些无意、有意训练，经常会收到意想不到的良好效果。 6.及时反馈 教师在每次听力训练后，认真记录好各层次学生的听力成绩，反馈训练结果，对有进步的学生表扬鼓励，同时分析理解中的薄弱环节，加强趣味性、竞争性，激发其听说英语的兴趣，帮助学生改进方法，提高听力水平。 三、排除学生听力理解的“