博客与高职美术类学生的专业学习管理初探论文.docVIP

　　博客与高职美术类学生的专业学习管理初探论文 【摘要】文章针对高职院校美术专业教学的实践情况，发现高职美术专业学生在专业自主学习、探究方面存在不足，借助博客的优势，探索通过推广博客这一工具，促进高职美术专业学生在专业学习方面的自主管理， 【摘要】文章针对高职院校美术专业教学的实践情况，发现高职美术专业学生在专业自主学习、探究方面存在不足，借助博客的优势，探索通过推广博客这一工具，促进高职美术专业学生在专业学习方面的自主管理，诸如日常学习计划，学习进度，作品发布等，使美术专业的学生形成自主学习管理的意识。 【关键词】博客；blog；学习管理；自主学习 Blog一词来源于“WebLog（网络日志）”。 Blog是在网络上的一种流水记录形式，所以也成为“网络日志”。它最普通的定义是：一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。与传统的电子邮件、BBS和ICQ这三种互连网沟通方式相比，博客是一种较严肃的沟通工具。BBS的公共性很强，个人性很弱，因此缺乏约束；电子邮件和ICQ多用于个人间的通讯；而博客则是个人性和公共性的结合。博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合工具，它的管理也比BBS简单得多。未来博客的发展方向之一，就是成为企业、学校、政府等机构的知识管理工具，这是其他几种方式所不能实现的。当然，博客并不取代其他任何一种方式。博客本身所具有的不同于其他几种方式的“特性”，是否有助于高职美术专业学生的专业化学习发展呢？这是我们美术教师感兴趣且值得尝试的“事物”。 一、美术专业学生对博客及博客教学功能的认知现状 （一）中国网络用户对博客的认知情况 博客对于中国的网民已不陌生，特别是青少年网民对于博客这一网络新锐更是投以关注的目光，很多人更是参与其中。我们高职美术专业学生，对于博客的认知与使用上不存在技术问题，调查显示，我校高职美术类专业的学生85%以上有自己的博客，如在新浪，中国博客网上建立自己的空间，虽然他们对于博客的热衷程度因人而异，但他们从意识上对于博客所能带给他们的价值还是非常清晰的。而且他们有较为充足的时间来关注与维护自己的博客空间，及时地更新内容，通过博客与其他学习者交流合作。 （二）我校美术专业学生对博客是否有教学功能的认知情况 随着博客这一网络形式被越来越多的学生所接受，随着我们通过博客这网络教学形式的不断创新实践，2006年5月至2007年3月，我们对300名高职美术类学生，40名高职美术类教师对博客在教学实践中是否有教学功能作一调查，调查显示：有258名学生，38位教师认为博客有教学功能，分别占到学生和教师人数的86%和95%。通过调查很多学生认为通过在博客上发表文章、观点，相互之间探讨对某一问题的看法，能加深对问题的理解，有助于提高认识水平。 二、博客对高职美术类学生在专业学习上的意义 我们学校高职美术类专业的学生对专业课的学习较一般普通高校的学生而言，有自主学习、自我管理方面的不足。 （一）有助于激发学生自我学习、自我管理的能力 主要体现在学习方法仍停留在初高中阶段，教师讲什么，自己学什么，即缺乏专业学习的主动性，加之大专院校对于学生的学习管理比初高中来讲相对宽松，学生在离开了初高中那样有效的监督机制，在专业学习上所花费的精力投入的时间明显不足，大多数学生选择在网络上毫无目标地花费大量时间。调查显示：95%的学生每周至少上网8小时以上，既然学生离不开网络，网络实实在在地存在，我们就应思考通过博客这一网络形式，引导学生通过使用博客激发其对自己专业学习管理积极的因素。 （二）有助于学生间相互学习、相互交流的能力 美术专业的学习需要学生对于自己的作品，学习成果进行分析，评价及积累，需要学生养成随时记下学习当中的每一个设想、每一条思路、每一点体会、每一个创意，通过各种途径或是工具将这些与其他人共享、交流和讨论，再创造。美术专业的学习过程是一个开放的、互动的过程，而不是那种“各扫门前雪”的封闭式学习。学校除了组织鼓励学生多参加各类美术展览，学术交流活动以外，要创造更多的能让学生得到体验交流的机会。目前，高职美术类的学生对于自己的专业的学习是“封闭式”的，加之对于自己的学习作品，成果又缺乏自我分析的意识与能力，我们大部分学生都处于“得过且过”的学习状态，完成教师布置的作业就行，没有出现自我评价，自我反思这种教师希望看到的“良好学习情境”。 （三）有助于提高学生对自我学习管理的能力 高职美术专业的学生对于自己的专业学习缺乏有效的管理，诸如，在学习计划的制定，学习进程的实施，学习成果的积累各环节做的不明确，这种不良学习管理的堆积结果是让我们的学生在毕业之时，突然发现自己什么成果，体验都总结整理不出来。这对他们今后的进入社会的职业化发展是相当不利的，也不助于提升我