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　　学习型社会建设与成人高等教育创新探索论文 摘 要： 本文从新时期学习型社会建设的角度出发，分析当前成人学习的背景，就改革成人招生制度、改革成人学习课程和考试制度与学习方法提出一些个人的认识与建议。 关键词： 学习型社会； 成人高等 摘要：本文从新时期学习型社会建设的角度出发，分析当前成人学习的背景，就改革成人招生制度、改革成人学习课程和考试制度与学习方法提出一些个人的认识与建议。 关键词：学习型社会；成人高等教育；改革与创新 党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，为科教兴国战略的实施提供了更广阔的空间，创造了更好的外部条件。十六届三中全会提出了科学发展观，提出加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会，是全面建设小康社会的一项重要任务举措。我们成人教育工作者是否能够深刻理解党中央提出这些目标和理念的含义，把握时代发展的脉搏，把成人高等教育的工作置于经济社会发展的大背景中，改革与创新，突破传统的教育视角，以一个整体的视角来研究成人的学习与教育，使成人高等教育工作能成为我国实现高等教育大众化的一支主力军。为此，借此文谈点本人对成人高等教育创新的认识与建议。 一、新时期学习型社会的建设与成人高等教育面临的挑战 1.新时期学习型社会的建设 在《学会生存》〔富尔等，（1972）〕这部已经成为经典的著作中就贯穿着终身教育这一思想：“无论人类是自觉地，还是不自觉地这样做，他们总是终生不断地学习和训练他们自己。这种学习和训练主要是通过周围环境的影响，通过亲身经验改变他们的行为、他们的人生观和他们的知识内容。……”。可见，人类从潜意识中已经接受了终身教育的理念。如今，党的十六大提出的全面建设小康社会和四中全会提出了构建社会主义的和谐社会在本质上是一致的。“小康”是“和谐社会”的必要条件，“全面小康”指的是更高水平的和谐，即经济更发展，民主更健全，科教更进步，文化更繁荣，人民生活更殷实的和谐社会。构建社会主义和谐社会是全面建设小康社会的一项重要任务和举措。党的十六大向教育提出了“形成全面学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的要求。毫无疑问，构建终身教育体系，建设学习型社会是发展小康社会，构建和谐社会的一个重要目标。然而，成人高等教育是高等教育的重要组成部分，在构建终身教育体系，建设学习型社会的过程中，成人高等教育责无旁贷地担负着历史重任，同时也面临着我国教育事业进入改革发展新时期的新挑战。 2.新时期成人高等教育所面临的新挑战 （1）从教育到学习新观念的挑战 随着21世纪的到来，知识经济、全球化、终身教育、学习型社会等新名词的纷纷登场，这种种变化给教育世界带来了根本性的冲击，制度化教育垄断学习活动的日子难以为继，终身教育、终身学习理念日益深入人心，人们的关注重心开始从教育转向了学习。过去界定的教育只是一种非常特殊的学习领域，她仅仅与一种特殊的学习场所（学校）和一个有限的人生阶段（学龄期）相关。而现在，必须关注更为广阔的学习舞台和人生的全过程。 （2）成人学习者作为个体多种多样的学习需求的挑战 由于成人作为学习者的一些特性（点），诸如强烈的自主性、自学能力、接受能力、学习应用能力、分析和解决问题的能力强，记忆力差等等；还有制度化教育培训在满足成人非系统的、即时的学习需求上客观存在的困难；随着知识经济社会的发展，就业知识环境对人们提出了更高的要求，职后教育成为新时期成人学习者的强烈要求。以上所述，即是成人学习者作为个体多种多样的学习需求对成人高等教育的挑战。 （3）教育现代化建设对现行成人高等教育技术及手段的挑战 如今，现代教育技术日新月异，随着电脑和网络技术的发展和普及，现代通讯和信息技术开始以各种形式为教育提供服务。随着网络技术的进一步发展和完善，全球教育信息和资源的共享已逐步成为事实。新技术在教学和管理中得到了广泛应用。而在成人高等教育的教学和课件制作应用上，都面临着新的挑战。 如何提供种种的教育资源服务于成人学习者，为学习者开发多种多样的学习平台，努力创造一个良好的学习化的社会环境，都是新时期成人高等教育所面临的新挑战。 二、在落实“以人为本”的科学发展观中充分展示成人高等教育的最大机遇与价值 “科学发展观”是党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》首次提出来的。在“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展”中，“以人为本”是科学发展的本质和核心。以“以人为本”的科学发展观反思成人高等教育，发现以前更多地从社会的、组织的需要开展成人高等教育，都带有明显的组织色彩和功利色彩