学习型社会的背景下成人高等教育发展新思路论文.docVIP

　　学习型社会的背景下成人高等教育发展新思路论文 摘 要：全民学习已成为时代发展的迫切需要。本文着重论述了成人教育在当今新形势下的重要作用及发展思路：适应社会变革和经济发展的状况，实施成人教育开放化战略，多层次、多样化的教育服务实现社会成员的 摘要：全民学习已成为时代发展的迫切需要。本文着重论述了成人教育在当今新形势下的重要作用及发展思路：适应社会变革和经济发展的状况，实施成人教育开放化战略，多层次、多样化的教育服务实现社会成员的学习化生存和人本化发展，不断推进成人教育事业发展,为创建学习型社会“抛砖引玉”。 关键词：学习型社会；成人教育；发展思路 上世纪六十年代，著名的教育学家罗伯特.哈钦斯(R．M．Hutchins)出版了《学习社会》(TheLearningSociety)一书。他的“学习化社会”理念在成人教育领域引起了巨大的震动，并在世界范围内迅速传播开来，深刻地影响了世界教育的变革与发展。 一、对学习型社会内涵的认知 学习型社会是一种新的社会生活方式,是一种新的社会结构模式。历史和现实都以雄辩地证明：崇尚学习的民族最有希望，善于学习的国家最有力量。我国要建设富强的国家，全面建设小康社会的目标是步骤之一，目的就是“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。 学习的终身制是社会政治、经济、文化不断变革的产物，也是教育现代化的重要组成部分。终身教育已经成为21世纪最为重要的国际教育理念，被誉为进入21世纪的钥匙，它面向全体人民，并把一切具有教育功能的机构联系或连接起来，全面的向每个人提供进修和丰富知识的可能性。其最终目标是要建立学习化的社会。因此，在转变经济生产模式的今天，继续教育越来越受到人们的高度重视。为了实现我国全面建设小康社会的奋斗目标，我们就要大力发展继续教育，推进构建学习型社会。建设学习型社会是21世纪中国社会及教育发展的目标，是应对世界激烈竞争和挑战的新任务，也是为适应世界教育发展新潮流、新思路而亟待加以探索的现实课题。我国学者胡鞍钢等根据1998年以来的世界银行年度报告的观点，提出了中国的知识促进发展战略理论，认为中国只有建成人人学习、终身学习的社会，才能使沉重的人口负担变为巨大的发展资源，提出实现知识促进发展战略，把中国建设成为世界上最大的学习型社会。党中央高瞻远瞩地提出的构建学习型社会，是基于人性本身的发展需要和国际终身教育思想的深入，以及我国经济社会发展进入全面建设小康社会的现实需要。 总而言之，学习型社会可以理解为是一种以学习为核心，促进社会各个组成部分良性发展的社会形态。对个体而言，学习成为个人的基本生活方式，充盈其一生；对社会而言，学习成为普遍的社会行为方式和价值选择，学习在社会中发挥着至关重要的作用。 二、更新观念，完善教育体系 终身教育思想是近现代世界成人教育实践的产物，终身教育理念不仅主导着当前国际社会教育改革和发展的方向，同时也体现了21世纪世界教育发展和进步的趋势。1993年，中共中央、国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用。”。 我们要进一步推进构建学习型社会，首先必须解放思想，更新观念，提高对发展继续教育、构建终身教育体系、形成学习型社会的意义的正确认识。在某种意义上讲，树立终身教育观也就是树立大教育、大培训的观念。党中央提出：全面建设小康社会的目标，就是要明显提高全民族的综合素质，形成比较完善的现代国民教育体系，促进人的全面发展。由此可见，更高水平的小康社会就是终身学习、全民学习的学习型社会。构建学习型社会离不开各级教育类型，其中成人教育作用就显得尤为重要，是其他类型的教育形式不可替代的。假如没有继续教育的发展，可以说很难实现构建终身教育体系、形成学习型社会的目标。 学习型社会是一个面向未来的概念，是一种理想主义的社会发展观和教育观。联合国教科文组织在其报告《学会生存———教育世界的今天和明天》中，将其定义为“一个教育与社会、政治与经济组织（包括家庭单位和公民生活）密切交织的过程”。在当前，从事继续教育的高等学校应普通高教和成人高教并举，尤其是要人人平等，以人为本，以学生为本，善待成教学生，努力提高教学质量和水平，让他们享有应享有的受教育的权益。因为长期以来，社会上有人对继续教育有这样或者那样的偏见，他们观念地认为继续教育是低层次、低水平的教育。的确，继续教育不同于正规的、全日制的教育，但它有其广泛性、灵活性、多样性、适应性和持续性的特点，同样是为国家和社会培养人才，特别是培养在职人才的一种重要的教育形式。通过继续教育形式培养出来的人才，只要他们在品德、知识、素质、能力和业绩方面符合人才的标准，只要他们愿意并能够为国家和社会做