雷雨-教学设计.doc

雷雨教学设计 一、 导入新课 １、 大家认识它吗？板书“雨” 你平时积累的词语中，关于“雨”的有哪些？ （雷雨、倾盆大雨、狂风暴雨……） 课件展示好词。老师也带来了一些好词送给大家，读一读，选一个最喜欢的积累在书上，快的同学可以写两个。（生写） 2、 师：小朋友积累的词可真多，把这些好词运用在写话中，你的写话就更精彩啦。我们说着雨，雨就来了！ 听，轰隆隆，雨下起来了，这是一场——雷雨（播放多媒体课件，雷声） 板书：雷 3、 雷雨是一种夏天常见的自然现象，这节课，老师就和同学们学习《雷雨》 4、 想要认识雷雨这种自然现象啊，就要借助我们的课文啦！读准字音读通句子，开始吧。 二、学习会认字、词、句，初步掌握课文脉络。 相信大家一定已经初步了解了雷雨。现在，我要考考你啦！ １、这些字你会读吗？（自读──指名教读） 这样，你还会读吗？（同桌听读──齐读） 瞧，他们找来好朋友变成词语，你敢挑战吗？（挑战读） 像这样四个字的词，你想到了哪个？ 2、词语读得也很准确，一定是因为字记得牢！你用什么好办法记住了他们？和大家分享一下吧！（学生各抒已见） 3、这些字呀，都是今天要学习写的字，看看哪个字需要老师的帮助？ 示范写：垂 先观察，说一说最长的和最短的笔画。认真看老师写一写。先写好“千”字，竖要写的长，压在竖中线上，然后写最长的一笔横，写两短竖，最后写两横，一横稍短，最后一横最短。这个字要想漂亮呀，每一笔都要平直，中间还要像站队一样来开一样的间距。试着写一写吧。（生写）一看二写三比较。 示范写：蜘 4、拳要常打，字要常写，一手好字，走遍天下人人夸。这些字藏到句子中了，你能读通顺吗？（自己读——指名读） 5、把这些字放到句子中，你能读通顺吗？ （自己练读、喜欢第一句的……读） 6、字、词、句读得准、读得通顺。真是会学习的孩子们。那通过预习，你又知道课文讲了什么吗？根据屏幕上的填空试着说一说。 7、哪几个自然段些了雷雨前的景象呢？哪几个自然段些了雷雨中的景象呢？雷雨后呢？ 板书文章脉络 课间操 正话反做 哇，果然是一群会学习的好孩子。咱们一起放松一下，做个正话反做的游戏吧。 三、初读课文　 1、你们不但会学习，还很机灵呢。这下浑身轻松了，咱们先来看看雷雨前的景象吧。按照学习提示，默读课文的1-3自然段。（大屏出示学习提示） 2、谁来说说你都看到了什么？ A、云 多 此时，乌云是什么样的？板书 云（黑沉沉的），出示乌云压顶的图片，瞧这满天的乌云——黑沉沉地压下来。板书 压 谁能读出这黑沉沉的乌云。真的是黑沉沉的乌云呀。你还能说几个这样的表示颜色的词吗？（红彤彤 、水汪汪、金灿灿、黄澄澄、绿油油、白茫茫……） B、 天气 闷/热 炎炎夏日，本来天气就热，满天的乌云又黑沉沉地朝你压过来，你会觉得天气——更闷热。（板书 天气 闷/热） 谁能读出这样闷热的感觉来？ 热啊，受不了了。这乌云呀，来势凶猛啊！ 闷啊，乌云压得我都快喘不过来气了。 C、你还看到了什么？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。） 平时活泼的树叶不懂了，连蝉都懒得叫了，我猜也一定是因为——天气太热了。咱们一起来读读这一句。 D、接着说，你还看到了？（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。） 谁来做做树枝乱摆的样子？（学生示范）哎呀，狂风大作啊。 看大屏，一支蜘蛛从网上——垂下来。像这样从一头到另一头挂下来就叫垂，比如，枝条从树冠挂向地面的柳树就叫——垂柳 小蜘蛛呀，你为什么不呆在树上要逃走呢？（风太大了，我害怕。） “垂”字用得真好，不但写出了风热别大，还写出了蜘蛛很害怕。 E、你还看到了——闪电越来越亮。 再两一点儿，闪电——越来越亮 你还听到了——雷声越来越响。 再响一点儿，雷声——越来越响 像这样的词你还会说（成绩越来越好 跑步越来越快 个子越来越高……） 四．拓展（机动） 闷热的夏天常常会下雷雨，联系生活实际想一想，雷雨前，你还有可能看到什么，听到什么呢？ （池塘里的鱼儿浮出水面；蚂蚁们忙着搬家；蜻蜓燕子低飞；蚯蚓在路上爬） （青蛙大合唱） 出示谚语，学生读一读。选择一个以前不知道的记下来。 五、小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象雷雨前的景象吧！ 六、作业大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，让我们做个细心的孩子，一起等待，等待雷雨的来临。 回家完成小练习册前四题，最后一道题作为挑战题，看看谁最厉害！ 【】 《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前