高中语文 1.4《边城》(节选)说课课件 北师大版必修2.pptVIP

一、说教材 　 一、说教材 1、教材所处的地位： 一、说教材 1、教材所处的地位： 一、说教材 1、教材所处的地位 一、说教材 1、教材所处的地位 二、说教学目标和教学重难点 　 二、说教学目标和教学重难点 　 二、说教学目标和教学重难点 　 二、说教学目标和教学重难点 　 二、说教学目标和教学重难点 　 三、说教法学法 　 三、说教法学法 　 三、说教法学法 　 三、说教法学法 　 三、说教法学法 　 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 A、至真之爱 ①、亲情之爱：祖孙情——相依为命 手足情——祝福爱情 ②、真挚爱情：信物——大鱼、虎耳草 内涵——放弃的崇高、执著的坚守、等待的希望 ③、大爱无声：湘西人民和睦相处。 B、至纯之美 ①自然之美——天朗、风轻、水清，安静活泼、生机盎然。 ②人情之美——如山花烂漫、清水流香。优美健康，洗涤灵魂。 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程 五、说教学感想和反思 五、说教学感想和反思 4.分析鉴赏：环境描写 1、学生读课文，勾画出描写自然风景的语句，及时调动学生的主动性，加以分析。 2、小说环境包括自然风景、社会环境。后者又体现在社会风俗、人与人之间的关系（即人情）上，本文的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的语句，加以分析总结。（个人勾画——小组交流——全班交流）。 5.合作探究：小说的主要人物形象——翠翠 6.主题探究：“爱”和“美” 6.主题探究：“爱”和“美” 人情美 翠翠与爷爷的祖孙情、翠翠与二老的爱情、 驻军官兵与百姓的军民情、爷爷与顺顺的邻里 情、爷爷与他朋友的朋友情、爷爷与顾客的摆渡 情等。 选段精读： 选段精读： A.顺顺和鸭子 选段精读： A.顺顺和鸭子 B.傩送和鸭子 选段精读： A.顺顺和鸭子 B.傩送和鸭子 C.大老和鸭子 选段精读： 翠翠着了恼，把火炬向路两旁乱晃着，向前 怏怏地走去了。“翠翠，莫闹，我摔到河里去， 鸭子会走脱的！”“谁也不稀罕那只鸭子！” A.顺顺和鸭子 B.傩送和鸭子 C.大老和鸭子 选段精读： 翠翠着了恼，把火炬向路两旁乱晃着，向前 怏怏地走去了。“翠翠，莫闹，我摔到河里去， 鸭子会走脱的！”“谁也不稀罕那只鸭子！” 作者善于用对话和神态等细节描写，把人物 的心情融入一种情调和氛围，融入风景和民俗画 中，将人物的内心隐秘揭示得淋漓尽致。细腻传 神，含蓄隽永。 A.顺顺和鸭子 B.傩送和鸭子 C.大老和鸭子 ★翠翠和傩送相遇的对话 “你个悖时砍脑壳的！” ★翠翠和傩送相遇的对话 “你个悖时砍脑壳的！” 翠翠本是一个“从不想到残忍事情，从不发 愁，从不动气”的纯净温和的女孩，为什么会开 口骂人？ ★翠翠和傩送相遇的对话 “你个悖时砍脑壳的！” 翠翠本是一个“从不想到残忍事情，从不发 愁，从不动气”的纯净温和的女孩，为什么会开 口骂人？ 她的防范、敏感，正好反衬了她的单纯 可爱。 ★看花轿 最后一段是一幅非常和谐非常恬美的画面， 唢呐悠悠，白云悠悠，带着爷爷的祝愿，载着翠 翠的情愫；然后，“守在船头的祖父睡着了，躺 在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”：人与自然浑然 一体，寂静，淳朴，美丽，悠然，这是作者的家 园，是他的世外桃源，是他魂牵梦萦的湘西热 土。 4.分析鉴赏：环境描写 1、学生读课文，勾画出描写自然风景的语句，及时调动学生的主动性，加以分析。 2、小说环境包括自然风景、社会环境。后者又体现在社会风俗、人与人之间的关系（即人情）上，本文的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的语句，加以分析总结。（个人勾画——小组交流——全班交流）。 5.合作探究：小说的主要人物形象——翠翠 6.主题探究：“爱”和“美” 7.小结课文： 4.分析鉴赏：环境描写 1、学生读课文，勾画出描写自然风景的语句，及时调动学生的主动性，加以分析。 2、小说环境包括自然风景、社会环境。后者又体现在社会风俗、人与人之间的关系（即人情）上，本文的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的语句，加以分析总结。（个人勾画——小组交流——全班交流）。 5.合作探究：小说的主