毕业生就业能力与本土课程的国际化.PDF

第8 卷第1 期 国际高等教育 Vol. 8, No.1 20 15 年1 月 Journal of International Higher Education January, 2015 毕业生就业能力与本土课程的国际化 Elspeth Jones 英国利兹城市大学（Leeds Metropolitan University）高等教育国际化荣誉教授、 意大利米兰天主教圣心大学（the Università Cattolica del Sacro Cuore ）高等教育国际化中心荣 誉访问学者 电子邮箱：ej@ 在过去的二十几年中，许多对雇主的调 多就业能力就是学生通过参与海外学习、工 查发现：尽管毕业生具备特定角色所需的专 作、志愿活动或是服务学习所获得的技能。 业技能，但他们仍然缺乏所谓有效开展工作 研究还指出，如果学生可以从实践经验中得 的“软实力”。这种“软实力”有时也被称 到有效的指导并能进行充分的自我准备，即 为就业能力，包括团队合作、谈判与协商、 使是短期参与这些活动，他们也能获得这类 解决问题、人际交往技能、组织能力及良好 技能，并在国际（海外）体验中获益良多。 的沟通能力。世界范围内其他国家的调查也 一些国家的研究显示，转化学习 多次提及了相同的就业能力，这些调查的开 （transformational learning ）在各个地区都有 展范围广，涵盖了从澳大利亚到赞比亚等一 着深远的意义。这类研究所包含的一系列活 系列国家。 动对学生有着或多或少的挑战。研究表明， 学者们常常忽视雇主所提出的以上要 如果学生处于与之前不同的思考角度和文化 求，这也许是因为他们认为学术上的严谨可 环境中，他们会对自我认同、价值观念、信 能会因为对“单纯（就业）技能”的强调而 仰及思维模式产生质疑，从而极大地影响个 大打折扣。诚然，不可否认的是，教育的最 人成长、自我效能及成熟度，并能增强其跨 终目的并非只是为了获得一份工作。然而， 文化能力。 工作环境中的全球化内容已不再局限于跨国 体验式学习的支持者可能会认为，虽然 公司，它现已将过去人们认为带有本土色彩 国际或跨文化因素似乎对转化学习有一定的 的行业和角色融入进来了。因此，可能有人 影响，但实践经历所具有的物质实在性才是 认为，如果我们不能有效地使学生为目前的 导致转化发生的原因。此外，对于已具有某 就业做好准备，我们就会让他们失望。同 些就业能力的或是倾向于去培养此种技能的 时，一些学者强烈要求大学课程应更好的切 学生来说，他们更容易被海外学习、工作和 合雇主的需求。这种对于全球背景下本土问 志愿活动机会所吸引。这些观点需要我们停 题的理解，以及判断全球性问题对个人生活 下来好好思考，研究结果既具有价值又反复 和职业生活所带来影响的能力确实应该成为 出现在各种研究之中。 当代大学生的一种品质。 对大学的启示 海外教育与就业能力的培养 对于学术机构来说，以上信息对其政策 值得注意的是，研究发现雇主所需的许 和实践活动具有诸多启示。首先，在制度层 8