精彩篇章。意气勃发,一笑得失,莫哀教坛流年逝,争今.ppt

咫尺银屏，天涯英杰，一网相牵。 聚小语一班，觥筹文字，精彩篇章。 意气勃发，一笑得失， 莫哀教坛流年逝， 争今朝，须快马扬鞭，功在不舍。 “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。” 河北2012全员培训项目论坛 → 班级论坛 → 沧州新华区小学语文一班 → 对新版课标中“每天的语文课中安排十分钟练字”大家怎么看？ 回复帖子共有110人关注过本帖 白茹 新版课标：第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 是否每节课都要体现这样的要求？ 对语文课堂教学结构意味着什么？ 该如何把握练习的目标与内容？ 裴培 一般我们教学时把写字教学放在最后的环节。但是学生学习的效果并不好，因为最后的时候学生已经很疲累了，注意力不容易集中。而且每课的生字都比较多，都放到最后集中书写，难度也较大。 其实我们完全可以把写字教学安排到课堂教学的各个环节中，把一课的生字随着阅读的字词教学让学生逐个临写，这样分散了教学的难点，学生学起来还轻松教学效果还好。 张英霞 不是凡语文课的教学目标都会涉及生字的认读与书写的,比如作文课,口语交际课,所以生字教学也得相时而动,相机而行才好耶,一刀切似有不妥吧? 张君 作为老师，也总感叹学生的书写质量越来越差了。首先随着电脑等先进科技的普及，学生提笔写字的机会越来越少了。加上我们的考试制度，是答案对了即可，对书写没有过多的要求，因此有些老师也不太重视学生的书写。 在新版课标中，我们可以看到每个学段对学生的书写有了明确的要求。并且明确指出“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在**常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 甚至在关于”写作”的实施建议中也提出“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。” 可见，新版课标是把书写贯彻到教学的每个环节中，说白了，只要学生提笔写字，就得关注书写的教学，而不仅仅是在写字课上。教师指导书写，也不仅仅是低年级的事，中高年级的课上也应看到老师的的讲解、示范。 张君 说说新课标为什么要提”10分钟”？现今中小学生的写字现状令人堪忧：写字不规范、不端正、错字频出的大有人在，很多学生的作业信手乱涂，能写一手整洁、漂亮汉字的学生很少。究其主要原因恐怕还是语文教学中写字教学的缺失。尤其是在占课时最多的阅读教学中，写字时间得不到保证，多数教师忽视了写字指导和书写训练，学生的书写质量自然就无法保证。因而修订版课标强调了“10分钟” “每天”，就是要确保每天的语文课都有雷打不动的练字时间；强调“第一、二、三学段”是说明整个小学阶段都要一以贯之。 李桂芝 良好的书写习惯是从一开始就形成的，坐姿是否正确，书写是否规范是每一位教师在孩子的书写初始阶段就应该给予指导，如果孩子从一开始就形成了良好的书写习惯，对孩子以后的学习就打下了一个良好的基础。每天坚持十分钟练字，不是十分钟练字，而是在学生的每一次作业书写中都在“练”，都在坚持，就不用刻意安排每天的十分钟练字了。可以把练字改为书法课，让学生在书写技巧，书写审美上进一步提高。 单俊芳 良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的。要在每天的语文课上安排十分钟，在教室的指导下随堂练习，做到天天练。这个要求我觉得不是一成不变的，必须根据课程的要求辩证的来实施这一要求。在小学的这三个阶段中始终贯彻认真书写的概念，指导书写，让学生写好汉字。 蒋立新 我们都知道习惯的养成不是一朝一夕的事情，既然如此，学生养成良好的识字写字习惯，当然更不是一朝一夕可以做到的事情，因此每节课有固定的时间，不固定的模式，让孩子们识字和写字是一件非常好的事。 蒋立新 汉字从结构上分为独体字和合体字两种类型。独体字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔画组合而成，合体字则是由独体字演变而来的偏旁组合成数万汉字，这就产生了大量汉字的形近字，给汉字的认读、书写和使用带来了困难。我们在教学中除了采用灵活多样的识字方法让孩子们轻松愉悦的识字写字外，就是让孩子们每天都能见到这些可爱的汉字，识记书写反复训练才能达到最佳效果。 于秀珂 新课标指出：第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。我觉得这样的要求体现的是学生**常积累的过程，考验的是教师常住不懈的毅力。需要教师在教学中根据实际教学情况和本班学生的认知程度灵活掌握，付诸实施。 思维，只有在对话中才会迸发出火花；认识，只有在对话中才会得到提升；情感只有在对话中才会得到融合；智慧，也只有在对话中才会得到生发。 孙建月 要在每天的语文课中安排10分钟练习写字，对于低年级来说可行性较强，低年级学生注意力不够长，在