二次函数的概念(26.1.1).pptVIP

* * 二次函数的概念 数科院074班 陈璐 二 三 四 五 一 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 板书设计 说 课 流 程 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课出自人教版九年级代数下册第二十六章第一节的第一课时。 二次函数是重要的数学基础知识，内涵丰富，应用广泛，在中学教学乃至从参加生产和进一步学习的需要来看，都占有相当重要的地位。就本节课来说，对二次函数概念的理解影响整个二次函数甚至其它知识的掌握情况。 2、教学目标的确定 1．知识与技能目标: ⑴．理解并掌握二次函数的概念 ⑵．能判断给定的函数是否为二次函数， 并会用待定系数法求函数解析式 ⑶．能根据实际问题中的条件确定二次函 数的解析式，体会函数的模型思想 2．过程与方法目标： 通过“探究----感悟----练习”，采用探究、讨论等方法进行。 3．情感态度与价值观: 通过对几个特殊的二次函数的讲解，向 学生进行一般与特殊的辩 证唯物主义教育 3、教材的重、难点 1．重点：理解二次函数的概念 2．难点：理解概念，能根据实际问题列出 二次函数关系式，并求出函数自变量的取值范围。 二、教法分析 采用“启发探究”式的教学方法， 以教师提出问题启发学生，学生自主 探究性学习的方式贯穿整个教学流程。 分类讨论法 类比法 归纳法 分析法 三、学法指导 学生 观察 分析 类比 概括 认知结构 学会 会学 转变 四、教学过程 一、知识回顾，复习反馈 二、创设情境，导入新课 三、合作学习，探索新知 四、即堂练习，巩固提高 五、师生互动，反思小结 六、作业布置，检查反馈 ⑴．一元二次方程的一般形式是什么？ ⑵．回忆一下什么是正比例函数、一次函数？它们的一般形式是怎样的？ 一、知识回顾，复习反馈 二、创设情境，导入新课 现有一根1m长的绳子，用它围成一个矩 形，如何围法，才使矩形的面积最大？小明同学 认为当围成的矩形是正方形时 ，它的面积最大，他说的有道理吗？ 三、合作学习，探索新知 提出问题 归纳概括 1、设矩形花圃三边总长为20m，垂直于墙的一边AB的长为xm， 先取x的一些值，算出矩形的另一边BC的长，进而得出矩形 的面积ym2．试将计算结果填写在下表的空格中： 48 面积y(m2) 12 BC长(m) 9 8 7 6 5 4 3 2 1 AB长x(m) 2．x的值是否可以任意取?有限定范围吗? 3．我们发现，当AB的长(x)确定后，矩形的面积(y)也随之确定，y是x的函数，试写出这个函数的关系式。 问题一 对于3，教师可提出问题 ：(1)当AB=xm时，BC长等 于多少m? (2)面积y等于多少?并指出y=x(20－2x)(0 ＜x ＜10)， 即y=－2x＋20x(0＜x＜10)（1）就是所求的函数关系式。 对于1，可让学生根据表中给出的AB的长，填出相应的BC的长和面积，然后引导学生观察表格中数据的变化情况，提出问题：(1)从所填表格中，你能发现什么？ (2)对前面提出的问题的解答能作出什么猜想? 当AB的长为5m，BC的长为10m时，围成的矩形面积最大；最大面积为50m。 2 对于2，x的值不可以任意取，有限定范围，其范围是 0 ＜x ＜10。 2 某商店将每件进价为8元的某种商品按每件10元出售，一 天可销出约100件．该店想通过降低售价、增加销售量的办 法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1 元，其销售量可增加10件。将这种商品的售价降低多少时， 能使销售利润最大? 1．商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系? [利润=(售价－进价)×销售量] 2．如果不降低售价，该商品每件利润是多少元?一天总的利润是多少元? [10－8=2(元)，(10－8)×100=200(元)] 3．若每件商品降价x元，则每件商品的利润是多少元?一天可销售约多少件商品? [(10－8－x)；(100＋100x)] 4．x的值是否可以任意取?如果不能任意取，请求出它的范围， [x的值不能任意取，其范围是0≤x≤2] 5．若设该商品每天的利润为y元，求y与x的函数关系式。 [y=(10－8－x) (100＋100x)(0≤x≤2)] 即： y=－100x＋100x＋20D (0≤x≤2） （2） 2 问题二 (1)函数关系式(1)和(2)的自变量各有几个? (2)多项式－2