北师大版七上3.4整式的加减教学设计.docVIP

北师大版七年级数学上第三章整式及其加减 《3.4 整式的加减（1）》教学设计及设计意图 泾阳县姚家巷中学 杨斌 一、学情分析 学生已有知识：小学学习的乘法分配律，本册书第二章学习的有理数的加减运算，第三章学习的代数式、整式的有关知识。这些已有知识为本节课的学习奠定了一定的基础。 对于刚升入七年级的学生，他们已经具备了最基本的计算能力、分析和解决问题的能力，但是对于县城学生来说，缺少的勇气与胆量。所以在课堂上应该多鼓励学生大胆尝试，敢于挑战，突破自我，从活动中获得自信，体验成功的喜悦。 二、教学目标 1、引导学生理解同类项的概念，在具体情景中能找出同类项。（重点） 2、通过小组讨论、合作学习等方式，让学生学会合并同类项。 （重、难点） 3、使学生会进行单项式的加减运算，并能说出其中的算理，发展学生有条理的思考及语言表达能力。 三、教学流程设计 本节课设计了5个教学环节：直入课题———自主学习——合作探究——当堂检测——课堂小结。 第一环节 直入课题，解读目标 要求：红笔勾画重点词句。 【设计意图】通过解读目标，让学生明确本节课的任务及重难点，有目的性的进行学习。 第二环节 自主学习 内容： 1、将下面的代数式进行分类。 、 、 、 、 、 、 与 ； 与 ； 与 是同类的， 因为它们所含字母 ； 也相同，这样的项，叫做同类项。 2、在多项式中，和_______是同类项，5和_______是同类 项． 设计 “找朋友”的游戏，通过游戏让学生体会： 同类项与系数无关； ②同类项与字母先后顺序无关。 【预习检测】（每空2分，共6分，4分合格，6分优秀） 3、下列各题中的两项是同类项的是（ ） A．与 B．与 C．与 D．与 4、若与是同类项，则m= ,n= 。 【设计意图】通过完成预习案的相关内容，帮助学生理解同类项的概念，并能应用同类项的概念解决相关的一些问题。 第三环节 合作学习 一、合并同类项及其法则 如图的长方形由两个小长方形组成，求这个长方形的面积。（用两种方法列出式子，不计算）。 方法一： 方法二： 则： = =13n ； 定义：把同类项 叫做合并同类项。 例如：-3a+5a=(-3+5)a=2a 仿照上式完成： = ； 合并同类项的法则： 合并同类项时，把同类项的系数 ，字母与字母的指数 。 【设计意图】 1、通过面积的两种计算方法，总结出合并同类项的法则，并通过仿照例子完成一道题目，加深学生对于知识的简单巩固。 2、采取小组展示，学生演板，学生点评，根据学生的表现决定是否增加相应的练习，主要目的还是巩固合并同类项法则。 二、单项式的加减运算 1、播放微课视频：合并同类项 2、合并同类项（1） （2） 【设计意图】 1、通过微课视频，引导学生仿例完成相应题目。 2、设计两道合并同类项的题目，加深学生对于知识的巩固，并且通过这两道题目，让学生总结出合并同类项的步骤： 准确找出同类项； ② 利用法则，把同类项系数相加，字母和字母的指数不变。 ③ 写出合并后的结果。 三、强化训练 点拨： 先根据同类项定义求出x与y 的值, 再化简多项式 ，最后代入数值求解，体会合并同类项化简原式的必要性。 【设计意图】 1、预习案完成了同类项概念的记忆与理解，探究案完成了合并同类项的相关内容，而强化训练是对这两个知识的简单综合应用，这道习题对于学生解题格式有了一定的要求。。 2、根据课堂时间，灵活操作本道题目，时间充足时可让学生各抒己见，书写自己的过程，时间紧张时，可让学生口述相关过程，大屏幕给出示例。 第四环节 当堂检测 说明：① 4题共16分，11分合格，16分优秀 ② A1—-A4完成1、2、3、4（2） ， A5---A6完成1、2、3、4（1） 1、（3分）如果 与 是同类项，则， 2、（4分）下列各题的结果是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”。 （1） （ ） （2） （ ） 3、（4分）直接写出下列各式计算的结果：（利用合并同类项的法则计算） （1） ； （ 2 ）_____； 4、（1）合并同类项：