坚持整体与部分的统一.docVIP

《坚持整体与部分的统一》教学设计 教 材：人教版《思想政治》必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框第一目 执教者：陕西师范大学政治经济学院08级思想政治教育一班 罗 沛 【教材分析】 《坚持整体与部分的统一》是人教版必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框《用联系的观点看问题》中的内容。 联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，也是第一个特征，《唯物辩证法的联系观》主要围绕“整个世界是一个普遍联系的有机整体” 展开联系的特点及方法论内涵。“坚持整体与部分的统一”属于“用联系的观点看问题”这一方法论的具体内容。 学习《坚持整体与部分的统一》这一框题的内容，主要通过日常生活中大家喜闻乐见的熟悉的事例、谚语、哲理故事等等来引导大家发现其中蕴含的哲理，进而用规范的哲学原理加以解释说明，让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题 “坚持整体与部分的统一”是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。 本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的 【学情分析】 1、学生在日常生活或者学习中经常会遇到一些关于整体与部分关系的现象，并且已有了一定的感性认识，为本节课内容的学习奠定了一定的生活基础。 2、通过前两个单元的学习，已初步具备了一定的哲学素养。而且，本节内容又是上一节课《世界是普遍联系的》的延续，这也为本节课内容的学习奠定了一定的知识基础。 3、高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，这阶段的学生普遍对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。 (2)启发教学：创设问题情境，并用关键字眼对学生进行启发和引导，使学生在积极思考的过程中得出结论，从而达到解决问题的目的。 (3)合作探究：在课堂教学的过程中，将不能轻易得出结论或有争议的实例让学生进行左右、前后探究讨论，得出不同的结果，最后由教师对学生的讨论进行分析总结。 【教学理念】 坚持以建构主义理论为基础，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，增强学生自主学习的意识。在具体的教学过程中，以“问题探究为中心”，通过“创设问题情境—提出问题—学生合作探究问题—整合问题--得出结论”这一教学过程，充分发挥学生的主体作用，培养和锻炼其探究问题、分析问题和解决问题的能力。 【教学手段】 多媒体辅助教学（主要创设情景和举例，达到生动、形象、直观） 【教学时间】： 15 分钟 【教学过程】 教学 过程 教师和学生活动 设计意图 教师活动设计 学生活动设计 运用“盲人摸象”的图片导入 提示同学们图片中的相关内容 提出“盲人们为什么会得出这些不同且不正确的结论？”这一问题，引导他们用。 ????? 学生。 用学生熟悉的案例创设出新课探究任务的背景，激发学生的兴趣，新课 探 究 新 知 培 养 能 力 ????教师通过静态（世界地图）和动态（人一生的三个阶段）两组图片进行讲解分析，得出整体和部分分别在静态上和动态上的特点，，进而让学生根据特点试着概括整体和部分的概念。 ? 2、整体和部分的辩证关系（相互区别、相互联系） （1）给出课本中相关的原理内容??，导入案例 A、设置情境引入主体，抛出问题：如果在这个舞姿中没有手或只有手，这个舞姿还能展现的如此之美吗？ B、用杨丽萍的孔雀开屏的舞姿分析讲解整体与部分的地位、功能、作用 直接由问题导入，充分发挥大家的想象力，引发大家的思考 进行分析讲解整体与部分的密不可分（整体离不开部分，部分也离不开整体） 设问：足球场上，守门员一个人的力量能赢得比赛吗？ 设问：反之，如果没有守门员比赛能赢吗？（重点讲解关键部分的性能对整体的性能状态的决定性作用） 用足球比赛中各个队员之间的配合和整场比赛的输赢之间的关系的例子讲解整体与部分之间是相互影响的。 总述： 将（图片、文字、漫画等等），进行讲解，归于相关原理内容，将原理渗透到例子中。达到“讲清楚”的目的。 （3）在讲解分析的过程中创设问题情境，引导学生积极思考，自主探究，得出结论。 （4）辅之以相关练习题进行巩固训练，让学生在现实生活事例中发现所学哲理，达到理解并掌握整体与部分的辩证关系的目的。 ??? 3、方法论要求 由世界观推导方法论，教师重点强调世界观中