教 育 信 息 化 推 动 教 育 均 衡 发 展 的 路 径.pdfVIP

South China Normal University 教育信息化推动教育均衡发展的路径 柯清超 华南师范大学  信息化变革学校教育的路径  认知方式变革论  教学流程再造论 要点  学校结构性变革论 CONTENTS  互联网+思维下的薄弱地区教育发展  资源配置：扩大优质资源供给  教学创新：专递课堂，校际互动教学  系统变革：互联网+教育新业态 一、信息化变革学校教育的路径  认知方式变革论  教学流程再造论  学校结构性变革论 学校教育变革的探索与实践 教育变革理论驱动 认知理论驱动 技术创新驱动 美国：自上而下 第一代认知理论 教学流程再造 自下而上 第二代认知理论 学校结构性变革 日本：新教育改革 信息加工理论 数据科学-智慧教育 认知心理：网络时代的学习  注意力的碎片化终结了长线的、 深入的思考  网络信息的非均衡接触影响了我 们的判断力  搜索引擎腐蚀了我们的记忆力  …… 互联网时代的信息处理与学习  分散学习/碎片学习：知识、情景与时间的碎片化  交错学习：在多情景中反复交织、多主题学习  整合学习：跨学科知识整合学习  记忆外部化：外部知识链接，知识输出 知识学习从灌输到创建链接 下一代学习者学习行为的改变 推动教育系统变革 数字熊孩子 VS 数字时代教师 流程再造论：网络颠覆传统教学流程 知识 知识 传授 内化 流程再造的案例：翻转课堂  教学空间：网络重新定义课堂的边界  组织形式：群体教学与个别学习的有效融合  教学流程：实现流程优化与再造 流程再造：互联网时代的教学创新 半开放式/连接式教 社会化自组织（开放 封闭式教学 学（Connected 组织： 式）教学 Teaching ） 形态： 课堂教学 翻转课堂 MOOC课程 技术： 媒体替代