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报道的主要网站 中国三大门户网站 网易 搜狐 新浪 中国最具权威的新闻网站 新华网（新华社网站） 人民网（人民日报网站） 中新网（中国新闻网） 中国教育报网站 有生命的存在而后有教育，学会生存实在是教育的第一要义。 ——全国人大常委 原国家教委副主任、国家总督学 柳斌 人的生命与健康实在是人类生存与发展的首要因素。《学会生存》是教育的重要内容。《学会生存在中国》这本书体现了“以人为本”的教育理念，运用大量的实际生活案例涵盖和阐释了丰富的内容，体例规范，深入浅出，通俗易懂。 ——原教育部基础教育课程教材发展中心副主任 王晓芜 我觉得《学会生存》课程建设的成果，是从教育国际化的大视野出发，把我们教育工作者对学生的真诚关怀直接物化为学生看得见、摸得着、学得会、用得上的生存知识，突现了宝安中学的校长、教师以学生为本、以学生教育为本的先进教育理念。 ——深圳市教育科学研究所所长 张彦玲 生存教育确确实实地抓住了目前教育中的薄弱环节和存在的问题，故而有力度，有价值。 ——中央教科所科研处处长 陈如平 让我感到震撼与激动的是，一个区级的中学，能够这么系统完善地开发课程，很少见，很难得。 ——广东省教育厅科研处副主任 王彬伟 (1) 通过问卷调查寻找学生的需求点。 (2) 现实课程资源分析，确立开发的基本理念。 优势：教师素质较高，社区资源丰富 劣势：没专业教师，教师没有通识教育的基础。 学校自身不具有任何专业优势。 思路：整合社区资源，动态生成校本课程。 （1）整合社区资源，生成《学会生存》的文本 《学会生存》一书中涉及公安、消防、卫生、防疫等诸多机构，我们便通过家长会向家长介绍选题，求得他们的肯定和支持。他们积极联系部门帮忙审阅初稿。 （2）动态开发才是校本课程的生命力所在。 A、教师是最为重要的动态开发者。 对于校本课程来说，虽然教材是一个重要的载体，但也只是校本课程开发和建设的一个方面，更为重要的还在于教学领域里的开拓、创新、充实和丰富，使之成为真正的“校本”的课程。 B、学生对课程建设的价值不可低估。 发动学生，在学习过程中对教科书做出评价，发现问题、补充案例、提出修改意见、做自己所学教材的编写与修改者（具名编入）。 回顾校本课程开发过程，我们走过了这样一条道路：根据选题分析，在社会资源的充分注入下，拿出一个讲课用的文本；然后，再度反思我们教材的编写目的、课程标准、教学方式、评价模式，力图通过不断的实践与反思，使其逐渐成为教材。 1、以人为本，确定开发领域 （三）做法与体会 2、开放而动态地吸纳课程建设力量 * * 追求和谐发展 提高办学质量 彭 锻 华 学校应如何顺应社会发展需求，注重自身的和谐发展，实现学生终生可持续发展，这是每一个校长在建设优质学校中必须思考的问题。 2003年党中央提出科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持 以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会 和人的全面发展”。 2004年党的十六届四中全会，提出了建设“和谐社会”的理念； 深圳市政府明确提出了建设“和谐深圳、效益深圳”的目标； 上个世纪九十年代宝安中学提出“和谐发展”的办学理念。 “和谐” ： 是我国传统文化的思想瑰宝和古典哲学的 核心范畴。 追求人与自然、人与社会以及自我的交融合一、 协调发展。 马克思主义教育思想的根本就是人的全面和谐发展， 现代学校必须注重和谐发展。 学校的“和谐发展”旨在关注“学校与社会、 教师与学生、学校内部关系以及学生个人发展”。 “管”与“理”的和谐统一 教与学的和谐共振 身体和心理的和谐成长 个性和共性的和谐发展 对于一切有目的、有组织的社会活动， 目标是核心，管理是关键。 一、追求管与理的和谐，提高学校 管理效能 二、追求共性与个性的和谐，开生存 教育之先河 （一）抓好“两个结合”是“管”与“理”和谐统一的关键 1、制度管理与情感管理的结合 “管”，就是制度上的约束，建章立制，依法行政。 “理”，就是情感上的疏导，以情动人，晓之以理。 一、追求管与理的和谐 提高学校管理效能 （1）情感管理