2014届高考散散文阅读(写景状物哲理).ppt

高考散文阅读指导 ——写景状物 2014年高三专题复习 写景状物散文 一、概 念?：? ? 是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 写景散文---借景抒情---分析意境 咏物散文---托物言志---析象征意义 二、要 素： 1、景、物：景物的特点 2、情：作者的内在情感 3、意：文章的主旨 写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的，是归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。 写景状物性散文特点 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。 典型写作思路： 引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。 写景状物散文解题思路 1、立足整体，把握形象 2、找准关联，析“形”入“情” 3、合理联想，揽旨品趣 4、明确技法，析其效果 因例说法 《荒漠中的苇》 写作思路： 1.引出写作对象（第1.2.3段） 2.咏物状景，时空拓展（中间穿插白洋淀、沙家浜的苇对比反衬）（第4、5段) 3.由自然之物作拟人化延伸议论（第6、7段） 4.结尾抒情言志，升华主旨（第8、9段） 19.本文开头描写的沙漠有何特点?这样写有什么作用?(4分) 答：（1）单调（或荒凉、缺乏生机）、辽阔（茫茫）（2分）。 （2）突出了“苇”生长环境的恶劣（1分），为下文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜（或写苇的坚韧和生命力强）作铺垫（1分）。 20.作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内容说说后两个词的含义及其作用。(4分) 答：“萎”，有“萎蔫”、“萎谢”、“萎落”之意，着重于“苇”的外形的描写。“伟”，有“伟岸”、“伟大”之意，着重于“苇”的精神的表现。（2分）两个同音字的巧妙运用，将“苇”的不同神情对举，表现了作者对“苇”的赞美之情。（2分） 21.从语言表达的角度赏析下面的句子。 (4分) （1）就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生 命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬 头看着不多的时日。 （2）她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿 啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。 孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方 她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。 ⑴答：运用比喻、拟人的手法，以“初生的小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏、不成气势但顽强地生长的特点。（2分） ⑵答：用拟人的手法来描写芦苇“群居”的特点，以“女子” 来类比，也写出了芦苇柔弱的特点，但它们却能相互鼓励 而顽强地成长起来。（2分）。 22.作者写苇，显然又不仅仅是在写苇，探究一下作者运用了怎样的表现手法？要表达什么样的意思？(6分) 参考答案：（1）文章运用了托物言志的手法。（或象征手法）（2分）（2）表达作者对苇身处荒漠却能不讲方式不图后果地活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，（2分）表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活，也会生根、发芽、开花的愿望。（2分）（大意对即可）。 哲理散文，这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点） 哲理散文 文本示例 09年高考江西卷《木车的激情》 开头是议论由头（触发点）：现代人奔走忙碌，但奔走的激情却脆弱、渺小。 然后是类似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。 再点出结论（感悟点）：只有激情才有阔大无边的力量。 结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。 哲理散文是一个广义的概念，它不是针对作品的形式，而是针对作品的内容而言。通俗地说，通过对社会人生的独特体察，感悟出某些人生哲理的散文即为哲理散文。 这类散文的特点是以文学语言抒发比较含蓄的哲理，一般不使用严密的逻辑推理，而大多采用象征和比喻的手段，从具体事物入手借题发挥，所表达的哲理往往具有很强的