一位教师在学生半期检测后的分析.docVIP

一位教师在半期考试后的分析 课内积累 分析：背诵默写不过关的原因，在家的背诵默写作业 完成质量不高，仅仅依靠教师在校，一对一的作用没有显现，丢分是必然，一份耕耘，一分收获，公平得很。不会背课文，背诵课文出错的孩子属于家庭背诵作业完成不够理想的，下阶段的背诵反馈会着重针对这些孩子进行。 出现错误只有：刘腾宇、肖钦文、刘航、刘嘉航、赵为哲、曾靖博、宋语鑫、 古诗默写和乐园默写出错的人，是非常不用心的类型 分析：初学时自以为是，教学时漫不经心，复习时吊儿郎当，考试出错自作自受。还是那句话，一分耕耘，一分收获。这些是死分数，就是看认真、细致的态度。 答题时，是逐字检查，一笔都不马虎，因为这里如果出现错字，扣分是相当厉害的。高考习作中 一个错字扣一分。 出错的只有：郑贤锐、纪开来、代康哲、赵为哲、曾靖博、李沁璇 3、成语故事《熟能生巧》使你懂得了掌握任何一种本领都离不开长期实践。这是曾经做过的原题。 ????? 一部分人是全对。一部分人是没有用最准确的词语表达，但意思差不多。还有一部分人是从人物的性格态度上去分析，而未从熟能生巧这个成语的角度去分析，答偏了。 分析：准确用词的孩子是认真对待了课后习题的孩子。自己根据题目意思，写得八九不离十的孩子，属于会读题，灵活运用，但不够踏实的孩子。答偏了的孩子属于理解了文章意思，但做题比较呆板，不善于变通的孩子。 对策：下阶段，首要任务课堂听讲，做好课后习题，百分百正确，不偷懒，不马虎。一二类孩子可以进步得很明显。第三类若 独自理解文章有问题，再加上 马虎，做课后习题不认真，那么课内阅读丢分也是在意料之中的了。 第一类：肖钦文、储广新、赵为哲、谢汶轩、杨苓萱、陈逸飞、李承翰 第二类：黄心璇、刘腾宇、尹文凯、李文龙、宋佳盼、贾琦睿、傅荣骏、曾靖博、宋语鑫、付佳琦、骆羿宇、宗心成、李沁璇、杨煜昕、曹弘芊、张宇婷、代晓睿、刘英浩、王楚琪、戴宁凯、蒋依涵、王玉丰、唐硕、张舒冉、刘子恒、 第三类：肖宁志、鲁泽天、彭麟茜、郑贤锐、纪开来、刘馨蔚、肖子昂、余佩瑶、代康哲、陈一源、甘宇臻、汤皓宇、张诗鏐、刘梓漪、钱隆、胡佩莹、陈晓蕾、刘瑞麟、江晨奕、徐雪婧、毕可炜、 从名单分布再做分析： 第一类名单中，答案是完全正确的，有阅读理解水平高的，有阅读理解水平不太高的，但是通过上课听讲和复习，他们都能达到最高的高度。阅读水平高的，不细致，会降到第二水平，阅读水平不高的，不认真听讲，逐步提高，直接降到第三水平。 第二类名单：属于答题不够精细，对自己要求不严格，这样一批中等水平的学生，态度好，很容易就能拿到课内阅读的满分，态度随意，就只能这样晃晃，也许这次还在中等，下次就晃到最差里面去了。 第三类名单：里面出现问题有分析题目不够准确，想当然，凭着自己头脑一热的感觉答题的情况较多，和课堂上的表现有些类似，这样的孩子尤其应该注意答题时勾画重点词，当然这个方法对所有同学都有效，孰能生巧这个故事，针对熟能生巧，这四个字做分析。有些孩子就是先写的掌握任何一种本领离不开长期实践，还写了要谦虚好学。我个人认为这是最理想、回答最为全面的答案。但主要应该是前面一层意思，因此写对前一层意思，未扣分，而只写了后一层意思的则扣了5分。全写的，是最棒。分析意思时知道哪个意思是最主要的意思，切切不要“绕圈圈”，要直奔主题。 4、从本册课本学到的三个成语：这真的叫送分题，不仅可以写成语故事中的成语，乐园中那么多的成语都可以写啊，读题，从本册课本学到的成语，不仅仅是从本册课本乐园中的成语故事学到的成语，读题是关键，思维狭隘是瓶颈。千军万马、目中无人、入木三分等等，多了去了。 出错的同学有 刘腾宇：鹏程万里 、滥竽充数 写成 鹏chi万里，滥竽吹数 宋佳盼：杨修解谜 这是这学期课本学的吗？很显然，没有读题，没有确认，就写上去了。心过大，不够细。 贾琦睿：寓言两则 叫成语吗？ 这样答题很不靠谱。 陈晓蕾 杨修解迷 怎么回事？跟宋佳盼答得差不多？ 宋语鑫：鹏成万里 哪个字错了，你看得出来吗？竟然还空着一个不写。说明读题不清楚，也不够精益求精。 赵为哲：滥竽冲数 有些字写进去不觉得别扭吗？是根据意思来写字，并进行同音字的选择，不是根据读音来写字一、 题目：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 第一空：你从只隔数重山 知道作者是想说钟山离家乡 （ ）。 卷面答题情况分析： 付佳琦答题：从只隔数重山 知道作者是想说钟山离家乡 只隔几座山。典型的绕圈圈，这样简单的字面意思需要你来解释吗? 毕可炜：从只隔数重山 知道作者是想说钟山离家乡 不过几座山之隔。和上面一样绕啊绕。 宗心成：只有几座山。 杨煜昕：这个答案就很有些奇怪了。只隔数重山，知道钟山离家乡非常遥远。如此不靠谱的答案，说明答题时很不自信。 第二空：诗的上句还有一个意思相似的语言是：“