第五章 心理学研究方法.docVIP

心理学研究方法 开题报告 题 目 女大学生情绪调节的干预策略 导 师 杨丽珠 小组成员 殷雪琪 陈国娜 孟策 王天石 郭雯婧 所在学院 教育学院 专 业 心 理 年 级 06 级 女大学生情绪调节的干预策略 ——对女大学生焦虑情绪的干预策略研究 第一部分 问题的提出 心理学研究表明,情绪和情感对人的影响巨大、深远而广泛。它影响人的智力活动和智力发展,影响人的行为效果和人际关系,影响个性的全面发展,也影响人的身体健康,甚至还会对社会产生影响。对当代大学生来讲,心理健康、情绪愉快,就能增强对未来、对学习与生活的信心,克服干扰与困难,提高社会适应能力,进而为自己将来事业的成功打下坚实的基础。反之,心理不健康的学生,情绪干扰大,社会适应性不良,将来适应社会变化发展的能力必然受到很大程度的制约,甚至会一事无成。调查发现,随着我国教育事业的迅速发展、高等学校招生规模不断扩大,在校女大学生数量日益增多。但由于受多种因素的影响,女大学生的心理健康水平呈下降趋势。2005年10月,广州大学心理健康辅导教育中心对2005级全体新生进行了一次心理普查。普查结果显示:心理健康良好的男女学生比例分别为91.118%和85.118%。其中有中度以上心理问题的男生只占21.3%,女生却有31.75%[1]。大学阶段是一个关注自我、注重个性表达、情绪体验丰富、情绪波动起伏的时期。而女大学生由于其特殊的生理和心理特点,不良情绪引发的问题也较多。因此,我们应该对女大学生们的情绪问题给予足够的重视,并对她们的情绪调节提出干预策略。 情绪(Emotion)是人对客观事物与主体需要之间关系的反应,是人的主观体验。这种体验常以客观的具体的言语、表情和行为表现出来[2]。情绪有广义和狭义之分，广义情绪是将情绪看作一系列活动组成的动态的心理和行为的反应过程。狭义的情绪指的是人们对客观事物的一种内心体验，它反应了人们对客观事物的态度。一般说来，情绪包括三个层面，即：在认知层面上的主观体验，在生理上的生理唤醒，在表达层面上的外部行为，并且有三个基本的表现形式：心境，激情，应激[3]。情绪研究最早可追溯到柏拉图和亚里士多德，他们认为理性在情绪调节中具有主导作用。人可以通过理性克服不良情绪。达尔文于1872年出版了《人与动物的情绪表达》一书，对情绪的表达进行了开创性研究。 Izard运用因素分析的方法,指出人有8～11种基本情绪,如快乐、惊奇、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、兴趣、羞涩、羞愧、蔑视、内疚等。复合情绪(如焦虑)是多种基本情绪的混合体。近十几年来,由于焦虑对人的认知和行为的影响作用而备受重视,心理学界一度掀起情绪研究的热潮。上世纪90年代,沙洛维和梅耶提出的情绪智力的概念又将情绪的研究推向了高潮。根据情绪智力的内涵,人们已清楚地认识到,情绪不只是个体的心理现象,同时也是社会现象[4]。 情绪调节(Emotion Regulation)是个体管理和改变自己(或他人)情绪的过程。在这个过程中,通过一定的调节方式(策略)和机制,使情绪在主观感受、表情行为、生理反应等方面发生一定的变化。情绪心理学家从3个不同的维度出发将情绪调节划分为:内部调节和外部调节;减弱调节、维持调节和增强调节;原因调节和反应调节[5]。一般认为，情绪调节有如下特点：首先,情绪调节包括所有正性和负性的具体情绪，例如，快乐、兴趣、悲伤、愤怒、恐惧、抑郁、焦虑等。被调节的情绪首先是那些让人感觉难受的负性情绪，如，愤怒、悲伤。其次,情绪调节不仅只针对具有强烈感受和过高生理唤醒的情绪,较低强度的、需要增强的情绪也需要调节。其三,情绪调节具有一定的目的或目标,并可以区别良好调节与不良调节。最后,情绪调节过程是在一些策略和机制作用下,情绪被管理和调整的过程[6]。 用焦虑量表TAI对中国大学生进行测验的结果表明, 中国男女生之间有显著性差异的项目为13个。其中,男生比女生高的项目只有1个,而女生比男生高的项目为12个[7]。另有研究显示，女大学生焦虑、抑郁心理症状高于男生[8]。通过我们对女大学生的走访也发现焦虑问题是困扰她们的主要情绪问题。 焦虑作为心境,是个体最经常体验到的情绪状态,也是一种高发的心理和行为问题,对个体身心发展有着潜在的、长远的影响,如长期处于高焦虑状态会严重影响人的正常生活、学习和身心健康。焦虑一直是心理学研究中比较活跃的研究领域,研究者们从神经生理学、行为和认知加工等多方面对焦虑现象的发生、诊断、治疗及干预进行了大量研究,使人们对焦虑的了解越来越深入。尽管如此,有关焦虑的概念至今尚无明确统一的定义,但归纳起来,心理学家对焦虑的理解大致可分为三类。第一类