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加强训练提高数学能力 “没有训练就没有能力”，这是跟随马芯兰老师在 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教学改革实践中的深刻体会。我们所说的训练，是 指师生在课堂上的双边 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动。这种 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动要求 HYPERLINK / \t _blank 教师在课前做到两点：一是深钻全套 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材，将每一课的训练内容， 都置于知识整体结构之中；二是全面深入地了解班级中每一位学生的知识水平，在此基础上，结合教学的进度 设计出训练的内容。所以训练课具有以下几个特点：???? 一、要有新的突破???? 训练是以知识中最原始的基本概念为魂，以知识的内在联系为线，对学生已有的知识进行多方位、多角度 的再现。在知识再现的过程中，对学生要有更新、更高的要求，使他们对旧知识有新的认识和理解。这个“新 ”，蕴含着学生的一种新的学习能力。???? 二、要抓准关键???? 在训练的过程中， HYPERLINK / \t _blank 教师的作用是给学生以恰到好处的“提示”。这一“提示”，绝非是将新知识、新内容 指点给学生，也绝非讲授；而是启发学生的思维，引导他们积极主动地朝着 HYPERLINK / \t _blank 教师提示的方向去探索、去发现、 去认识、去提高。???? 三、要设计精当???? 在课堂上， HYPERLINK / \t _blank 教师应有意识地设计问题的情境，为学生提供更多的探索、发现的机会，有充分思考、探索、 研究的时间，使他们都能积极思维、充分发挥他们的智慧和创造性。???? 四、要调动全体学生的积极性? ??? 在训练的过程中， HYPERLINK / \t _blank 教师要促使不同层次的学生，提出不同的思考方法和见解，要了解学生存在的问题、各 自不同的思路，以及有哪些闪光的东西或较深的理解， HYPERLINK / \t _blank 教师从中得到准确的反馈，从而确定下一步训练的内容 和方法。???? 五、要创造和谐的课堂氛围???? 在训练的过程中， HYPERLINK / \t _blank 教师要注意为学生创造更多思考、争论的机会，充分发挥他们的内在潜力，促使他们不 断地产生创造的欲望。学生在不断探索发现的过程中，既有成功的喜悦，也有若干次错误或不完善的思考。教 师则努力使他们在活跃的思维中，智慧的火花不断闪现，学习的积极性不断增长， HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学能力随之逐步提高。???? 下面仅就一节课来具体阐述。???? 应用题训练???? 一、教学内容：“求和、求剩余”的加减应用题（一年级第二学期 北京市实验 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材）???? 二、课型：训练（系统整理、发散型）???? 三、教学目的：???? 1.加深理解“和”的概念，掌握有关加、减法应用题的数量关系，并能以“和”的概念为核心，从整体高 度寻求解题的方法。2.培养学生观察、概括、分析、推理及语言表达能力。???? 3.初步引导和培养学生创造性思维的积极性。???? 四、教学要求：能正确、迅速地分析和解答第二册 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中求和、求剩余的应用题。??? 五、教学过程：???? （一） HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习简单的加、减法应用题（第一层）???? 附图{图}???? (1)移动“？”，编题列式：37-18=19（筐）???? 37-19=18（筐）???? 19+18=37（筐）? ??? (2)问：37、18、19这3个数有什么关系？为什么用减法计算（指两道减法算式）？为什么用加法计算（指 加法算式）？????? HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学基础知识包括基本概念、定律、法则、公式等，这些是学习 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学的基础。学生对 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学基础知识掌握得 越深刻，对他们学习有关后续知识就越容易，对学习中提高 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学能力就越有利。???? 在第一层，通过将两部分合并起来是一个整体、从整体里去掉一部分等于另一部分的教学，突出对“和” 这个概念的理解，为学生下面学习打好基础。通过3个问题，揭示概念的本质涵义，培养学生思维的深刻性。这 样深刻