幼儿园各学科域关键经验与教育策略.docVIP

幼儿园各学科领域关键经验与教育策略 　　　摘自《促进幼儿教师专业成长的理论与时间策略》　主编刘占兰　　寥怡 健康领域： 细致而和谐的健康教育策略——让幼儿在生活中和谐健康地成长 L．《纲要》中健康领域的总目标。 (1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； (2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； (3)知道必要的安全保健知识，学习保护自己； (4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 2．健康领域的关键经验及内涵。 我们提出健康领域的关键经验，旨在支持幼儿园的保教人员，立足于幼儿园的一日生活与活动，全面贯彻落实《纲要》有关健康教育的理念、内容与要求。在3年的幼儿园生活中，健康领域的关键经验既要保证幼儿身心和谐健康地发展，获得必要的健康经验和技能，还应具有促进长远健康发展的教育价值。 根据《纲要》中幼儿健康教育的价值取向，即身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成这三方面，我们从情绪调节与适应、生活习惯与认知、生活自理与自我保护、运动习惯与技能这四方面，提出了健康领域的教育目标及关键经验。 健康领域关键经验的表述，充分体现《纲要》对幼儿健康教育的定位，即“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。并力求保证在教育实施过程中既尊重幼儿不断增长的独立需求，鼓励和指导幼儿自理、自主的尝试，又高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需求。促进幼儿身心和谐、可持续地健康发展。 健康领域关键经验与相应教育内容的构成，还参考了世界卫生组织学校健 康专家委员会对健康教育课程要点的表述。 促进健康或防止将健康置于危险情景中的行为；学习健康行为所需的生活技术和创造促进健康的条件；与健康行为的发展和促进健康的条件有关的知识、态度、信仰和价值观；提供学习经验以便使学生将技能和良好行为用于实践。① (1)保持稳定愉快的情绪，具有一定的适应能力。 ①能适应变化的生活与环境，调整负性情绪； ②喜欢幼儿园的生活与活动，感受到放松，有秩序感号喻悦感； ③学会用适宜的方式宣泄不愉快情绪。 (2)执行常规，养成良好的生活习惯，并知道对自身健康的意义。 获得良好餐饮习惯、卫生盥洗习惯、睡眠习惯、排泄习惯、活动与学习习惯与相应的健康认知。 (3)运用已有的经验主动形成健康行为，保护自己。 ①能关注与了解自身发育情况，获得身体保健的常识与技能； ②养成个人生活自理能力，能主动参与集体生活的自主管理； ③获得安全常识与技能。 (4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 ①积极投入各类体育活动，养成运动习惯； ②掌握运动的基本动作要领，并能灵活协调地运用，以达到强身健体、养成乐观勇敢的个性的目的； ③会利用体育器械和材料，增强体育锻炼的效果。 各年龄班健康领域关键经验 年龄班 情绪调节与适应 生活习惯与认知 生活自理与自我保护 运动习惯与技能 　　 小 班 从生活环境、生活方式和活动方式熟悉幼儿园生活，转化焦虑、恐惧等负性情绪。在适宜的区域活动中感到心情放松。 知道生气、哭闹对身体有害处。 熟悉并执行幼儿园健康常规。 接触健康的个人与集体生活模式。 在着装、餐饮方面学会自理。 知道安全的行为界限。 知道走失时自救。 喜爱运动。 积极参加跑、跳、钻、爬、攀登、球类等运动项目。 达到一定运动量。 接触多种运动材料与器械。 中 班 当与环境、人际有冲突时，能较快稳定，转化紧张、攻击性或退缩等负性情绪。 懂得愉快有利于身体健康，生气、哭闹对身体有害处。 对所参与的活动感到愉悦与成功。学习辨别他人情绪 养成良好的餐饮、盥洗、睡眠、排泄、收拾整理的生活行为，并知道对自身健康的意义。 知道个人卫生与公共卫生的关系。 学会餐饮、盥洗、收拾整理的正确方法。 知道护眼护牙等的正确方法。 参与值日等集体生活的自我管理。 知道个人患病期间的保健方法。 参与园内环境保护。 知道正确使用有一定危险性的活动用具。 不去有危险隐患的场所。 知道坏人伤害时自主急救方法。 知道常用的安全标志。 喜爱运动。 积极参加跑、跳、钻、投掷、攀登、球类、骑车等运动项目。掌握动作要领、技巧点。达到足够的运动量。 正确使用运动材料与器械。 大 班 对幼儿园的一日生活与活动感到愉悦与成功。 知道可以表达、表现身体运动的方式，宣泄不愉快情绪。 在辨别他人情绪的基础上，知道事件、心情与表情的关系。 愿意了解小学的生活与学习，并积极为上小学做心理准备。 初步了解营养知识与身体健康、健康饮食行为与保护消化器官的关系：卫生行为与呼吸器官的健康知识；午睡习惯与体力恢复的健康知识；保护排泄器官的健康行为与知识。 在了解幼儿园一日生活作息安排的健康意义的基