13《古诗两首》导学案.docxVIP

教学内容三年级语文上册《13古诗两首》课时第 1 课时教学目标1、会认“帝、辞、啼”3个会认字，会写“诗、帝、岸”3个生字。2、通过查字典，理解“早发、啼、过、万重山”等诗词的意思。3、朗诵古诗，想象《早发白帝城》诗中所描绘的画面。教学重难点1、结合诗词理解诗句的意思，感受诗人的心境。2、有感情地诵读古诗，并会默写。使用方法与学法指导认真阅读课文，完成预习任务。找出自己的疑惑或需要讨论的问题，记录在导学案上，准备课上讨论质疑教学过程学生活动教师活动备注课前活动自主梳理基础知识。在诗中找出生字多读几遍。我认为容易写错的生字是：我会组词：诗（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）我能找出跟“诗”字长得像的字：查字典或资料，弄明白诗词的意思：发： 轻舟： 万重山：6、诗中、是表示地方的名称。二、整体感知。1、边读古诗，边想象诗中所描绘的是一幅什么样的画面？2、我的疑问：1.检查各小组长预习情况，要求小组长检查组员。2.准备教具。导入新课激发学生兴趣。激趣引入，揭示课题导学质疑交流预学1、《早发白帝城》这首诗主要讲的是一件什么事？2、诗人是从哪里要往哪里回？距离远吗？为什么是“回”，不是“去”？3、诗人是什么时候出发？为什么这么早出发？什么时候回到？4、一路上，诗人看到什么？/听到什么？（请用诗句来回答）5、从诗中，你体会到诗人当时是一种什么样的心情？哪一个词让你感受到？6、比一比，谁最先背下古诗？7、组内交流。1.倾听学生提出的疑问，适当引导：①强调“诗、帝”的书写。②指导联系上下文理解 发、万重山、轻舟。③训练积累词语。2.巡查，倾听。互教互学汇报展示1小组内借助注释思考以上提出的问题，交流画面内容。2、汇报展示：小组一人朗读第一、二句，一人描述画面，谈感受。学生带着自己的感受再齐读第一、二句，理解诗句。同样读第三、四句，体会诗人急切、欢快之情。学生反复读，要读出感情。学生熟读古诗，在熟读的基础上用自己擅长的方法记忆背诵古诗。3、小组内交流、背诵。要求：汇报者声音响亮；倾听者要认真，并及时质疑补充。4、教师适时点拨。1.巡查，倾听，适当指导。2.适当引导：，诗人看到什么？听到什么？从诗中，你体会到诗人当时是一种什么样的心情？哪一个词让你感受到？3.及时评价，帮助小结。当堂训练多音字组词。朝 zhāo( ) 还 hái ( ) Cháo( ) huán( )重chónɡ( ) 间 jiān( ) zhònɡ( ) jiàn ( )二、给诗句中的字选择正确的解释。1、早发白帝城 ①出发 ②头发 ③发现2、千里江陵一日还①回到 ②还有 ③归还1.完成练习。2.听取组长汇报，重点字词再强调。全课总结谈学习收获倾听并总结。板书设计　早发白帝城　　　 千里江陵一日还。　　　　轻舟已过万重山。　　　（轻松、愉悦）教学反思教学内容三年级语文上册《13古诗两首》课时第2课时教学目标会认“翠、含、岭、吴”四个字，会写“绝、鸣、翠”等9个生字。查找字典理解“鸣、上、泊”等诗词的意思。根据已理解的诗词来理解诗句，想象诗句所描绘的画面。教学重难点想象诗句中所描绘的画面，感受诗人的心境。2、情地朗读古诗，背诵古诗。教学过程学生活动教师活动备注课前活动一、自主梳理基础知识。1、在古诗中找出要认识的生字多读几遍。2、我认为生字中最难写的是：3、我会写出下面生字的笔顺。翠：窗：4、我会组词：含（ ）（ ）（ ） 泊（ ）（ ）（ ）5、“窗”字的部首是（ ），我还认识其它带有这个部首的字：6、查字典或资料弄清以下诗词的意思：鸣： 翠： 上： 泊：7、诗中表示颜色的词有：1、边读古诗，边想象诗中所描绘的是什么季节的景色？2、我的疑问：检查各小组长预习情况，要求小组长检查各组员预习情况。导入新课复习上节课内容谈话引入交流预学导学质疑一、品读古诗。1、小组交流自学的内容。诗中所描绘的是什么季节的景色？你从哪里知道？2、提出质疑，组内解决。①诗中描写的季节是？描写的景物有：②第一、二句诗中的“两个、一行”是表示什么的词语？③诗中表示颜色的词有哪些？④诗人分别站在什么位置看到这些美景的？理解“千秋雪、万里船”的意思。⑥用自己的话说说诗句意思，注意加上描写色彩和形态的词语。1.倾听学生提出的疑问，适当引导。2.巡查，倾听。互教互学汇报展示1.根据老师的要求，在小组内合作学习。3.先在小组内说诗意，交流后再在全班汇报。4.多种形式朗读前两句话（男生读，女生读，分组读），谈感受。5..学生用自己的话说这句诗的意思。6.朗读后两句诗，互相评议。7.交流汇报。1.巡查，倾听，适当指导。2.教师相机介入，