Unit4AmazingScience教学设计理念.docVIP

Unit 4 Amazing Science Topic 1 When was it invented ? Section A 1a,1b,1c,2 平凤中学 唐洁霞 　设计理念： 　　(1)在教学中，以学生为本，学生是课堂的主体，因此，通过给学生创设问题情境，充分调动学生学习的积极性，使他们自主，合作，探究学习，让学生成为课堂的主人。 　　(2)教师是学生学习的合作者，引导者和参与者。教学过程是师生交流共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师与学生一起猜想，分析，从中点拨他们。 　　(3)教学的真正目的是让学生通过知识学习，掌握一定的思维方法。发现问题，解决问题，从而培养学生多种能力，尤其是创造力。 　　(4)课堂教学应体现“使用教材教而不是教教材”的理念，对教材进行加工整理，运用自如，创造性的使用教材。 教材分析：本课是本话题的第一课。由科技发明展开，从康康的火箭模型引入到火箭在航空航天中的作用，进而涉及到谈论科技发明的时间，地点及其用途，使学生进一步借助母语知识来理解英语，加深对航天科技的了解，为下一步学习机器人，GPS定位系统及对外部空间的探索，打下基础，作了铺垫。 学情分析：九年级的学生通过新课程的学习，已经具备了一定英语语言知识和语言技能，对于神州Ⅴ，神州Ⅵ，电脑科技，科技发展以及神秘的外部空间也有了一定了解。本课从学生原有的知识和技能出发，学会用英语表达科技发明的用途。贴近生活，时代感强。教师应借助有趣，真实的现代科技发明的图片，激发学生参与探究的兴趣，引导他们主动运用语言去交流。培养学生的科学精神和人文精神，为培养学生具有现代人才观找到一条新路。 　教学目标： 　　1．语言知识目标 　　．道德情感态度目标 　　(1)能在小组活动中与他人合作相互帮助，共同完成学习任务。 　　(2)对祖国科技有深层的了解。 　　(3)遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。 　．学习策略： 　　(1)在科技发明文段的学习中有效的借助母语知识理解英语。 (2)积极探索适合自己的学习方法，利用好现有的学习资源。 　　教学的重点与难点： 　　重点：掌握 be used for doing , be made of and be made from 　　教学辅助手段： 　　教师准备多媒体图片，录音机；学生作好充分的预习，并查相关资料。 　　教学方法和学习方法： 　　运用启发式，探究式教学方法；探究式学习方法。从学生日常生活出发，教师逐步提问，通过让学生猜想，问答，自己得出答案。 　　教学过程： 　　Step 1 Review Lead into the new lesson 　　（指班级里的电脑） 　　T: What’s this in English ? I like it . Do you like it ? What’s it used for ?It’s used for teaching by me . What about you ? What’s it made of ?Let the students answer the questions according to the knowledge before . 　　意图：以师生简单对话为切入点，目的是给学生一个语言准备时间，通过复习一般现在时被动语态，找到语感。为学习一般过去时的被动语态搭建一个语言过度平台。同时在语言交流过程中自然导出新句型“be made of ”and “ be made from ”。采用师生互动形式。即导入新课，又对所学知识进行了巩固 　　Step 2 Show a lock. Make a dialog between. the teacher and a student like this . 　　T: How do you say this in English ? Ss: It’s a lock. 　　T: What’s it made of ? Ss: It’s made of metal. 　T: What’s it used for ? Ss: It’s used for locking the door. Pair work. According to the dialog , the students practice the pictures on the screen in pairs. 　　意图：师生展示对话为了让学生模仿操练做出示范。同时又巩固练习了be used for , be made of。个别生词如ruler ,steel 很简单而又很常见，学生在互相交流探究过程中就能将这些词掌握并巩固住。为下一步学习一般过去时被动语态，作了铺垫。体现了设计理念（1）。先采用师生互动方式，在采用生生互动方